讲座合集
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简介
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【自留学习】单元整体教学：促进学生深度学习4统整学习内容
15:23
【自留学习】单元整体教学：促进学生深度学习3确定学习目标
06:32
【自留学习】基于“题组推进”的结构化教学设计
01:08:09
【自留学习】单元整体教学：促进学生深度2学习分析学生学情
09:03
【自留学习】2022版课程标准“学业质量”解读
52:35
【自留学习】单元整体教学：促进学生深度学习5案例《如果有200万》
21:21
【自留学习】单元整体教学：促进学生深度学习分析单元内容
15:11
【自留学习】新课标下图形概念的教学
01:37:50
【自留学习】二上《表内除法》课程整合
40:27
【自留学习】幼小衔接
33:17
【自留学习】聚焦“三会”核心素养：让学生会观察、会思考、会表达
41:54
【自留学习】素养导向的表现性评价
01:14:34
张齐华 数学拓展性课程的思与行
25:30
张齐华 为什么要开展社会化学习
38:53
强震球 聊聊“几何中的测量范围”
38:20
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——新样态作业管理主题沙龙
22:59
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——朱晓莉 作业任务：素养为锚怎么练？
12:07
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——刘善娜 专家点评
18:00
【自留学习】2022宁波市高质量作业设计·新样态作业管理——“高质量作业设计与实施”主题沙龙
30:11
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——沈晓萍 周琴露 周紫映 以“传统”为主题“长程性作业”的实践与探究
11:22
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——祝俞蕾 跨学科作业，点亮儿童文化生活
10:49
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——王万腾 “五法并举”加强作业管理的实践探索
09:55
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——（语文）余碧霞 作业实践：变革与重构的运转特写
11:00
【自留学习】2022宁波高质量作业设计·新样态作业管理——（英语）丁剑英 巧设语境 优化语篇 灵活语用
11:25
唐彩斌 指向小学图形和几何领域的素养及其达成（完整版1.25倍速）
58:08
吴正宪 核心素养课堂能力提升秋季第一期教研活动开幕致辞
09:27
【自留学习】浅谈基于学校场域的学生量感建立策略
10:43
【自留学习】许忠平 俞正强 斯苗儿《认识周长》三年级 课后讨论
12:39
张齐华 双减背景下的课堂转型
50:30
宋显庆 运算能力的发展探索实践（完整1.2倍速）
33:20
张齐华 如何培养学生的量感（完整1.1倍速）
50:10
华应龙 立德树人——数学教育的核心价值追求（1.4倍速）
29:22
【自留学习】宋显庆 运算能力的发展探索实践5
07:59
【自留学习】宋显庆 运算能力的发展探索实践4
08:05
【自留学习】宋显庆 运算能力的发展探索实践3
08:05
【自留学习】宋显庆 运算能力的发展探索实践1
08:05
【自留学习】宋显庆 运算能力的发展探索实践2
08:04
吴正宪 聊聊“一致性”——聚焦“数与运算”主题
41:39
徐长青：强化“几何概念”的系统化理解与建构（1.5倍速完整版）
37:22
朱德江 用百分数表示随机数据（六年级）教学分析
10:41
朱德江强化“实际问题”的数据刻画与分析
46:48
高枝国 小学数学跨学科综合与实践活动
48:48
俞正强 如何加强“用字母表示数”的教学
39:12
刘松 如何进行“常见数量关系”的教学
31:54
朱国荣：如何把握“基本事实”的教学
48:49
刘莉 素养导向下小学数学“大概念下单元教学”研究与实践（以五年级多边形的面积为例）
28:42
管尤跃 结构化视角下的小学数学教学改进（1.5倍速）
31:43
罗鸣亮：说理，让数学核心素养落地
27:16
彭晓玫：基于培养学生数学思维的教学方式改进
28:27
华应龙：怎样让孩子爱上数学（1.5倍速）
30:01
基于学习路径的单元整体教学（4）——例讲学习路径
07:51
除法竖式教学的一致性及各课侧重
19:23
关于十进制的结构一致性
09:47
数学困难的机制与干预
49:30
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