来源 知乎王小茄老师
第一章
1、什么是学前心理学？
学前心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到入学前生命进程中心理发生、发展特点和规律的科学。
2、什么是心理的种系发展，什么是心理的个体发展？
心理的种系发展：是指从动物到人类的演化过程中，心理发生发展的历史。
心理的个体发展：是指人的个体从出生到成熟，再到衰老的过程中心理发生发展的历史。
学前心理在心理学中的地位：
广义的发展心理学包括心理的种系发展，而狭义的发展心理学是指心理的个体发展。学前心理学则是狭义发展心理学中0~6岁阶段。
3、什么是个体心理发展年龄特征，为什么年龄特征既有稳定性又有可变性，既有阶段性又有连续性？
个体心理发展年龄特征：是在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同阶段中，所形成的一般的、典型的或本质的心理特征。
年龄特征既有稳定性又有可变性
之所以说有相对的稳定性是因为：
①儿童生理的发展是按照自然规律和顺序进行的，顺序强调不变
②人的认识活动有一个从低级到高级的变化过程
③每个阶段的主导活动也是相对稳定的
之所以说有可变性，是因为：
①不同的时代，不同的社会导致年龄特征发生改变
②个体的实践活动不同，主观映像不同，年龄特点不同
既有阶段性又有连续性
阶段性：人的心理发展是一个由量变到质变的过程，每产生一次大的质变便会上升到一个新的发展水平，客观上就呈现出阶段性。
连续性：任何一个阶段都不是从某一时刻突然改变，而是在每一个阶段的末尾都蕴藏着一个新的萌芽，在新阶段的开始保存着旧的痕迹。
4、皮亚杰与埃里克森是如何划分年龄阶段的？
皮亚杰根据思维的发展将儿童期划分为四个阶段：
感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）
具体运算阶段（7~12岁）、形式运算阶段（12~15岁）
埃里克森根据人格理论将人的终生划分为八个阶段：
婴儿期 儿童早期 儿童期 学龄期 青年期
成年早期 成年中期 老年期
5、简述关键期与最佳期的相同点与不同点？
相同点：关键期和最佳期都是儿童学习某种知识技能或行为较容易的时期。
不同点：关键期错过之后将难以弥补，而最佳期错过以后只是发展较缓慢但仍会发展。
6、什么是横断研究，什么是纵向研究？
横断研究：在同一时间内对某个年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。
纵向研究：在较长时间内，对一个被试或一组被试的心理发展进行有系统的定期研究。
7、发展心理研究常用的研究方法有哪些？
观察法——日记法、轶事法、表格记录法；实验法——现场实验法、教育心理实验法、实验室实验法；访谈法——结构访谈、半结构访谈；问卷法；测验法；作品分析
第二章
1、乳儿的一般特征有哪些？
①从物质上的寄居到独立生存
②从躺卧状态到学会手的操作与直立行走
③从哭的发声到做好口头言语的准备
2、儿童动作发展的规律是什么？
①从整体动作到分化动作
②从上到下——头尾原则
③从中心到边缘——近远原则
④从大肌肉到小肌肉动作——大小原则
⑤从不随意动作到随意动作
3、乳儿语音发展有几个阶段，各阶段的特点是什么？
①简单发音阶段（初生~3个月）
②连续音节阶段（4~8个月）
③学话萌芽阶段（9~12个月）
特点：
儿童所能懂得的词语非常有限
常常词语不能单独起作用
词语不具有概括性
“言语”不能成为交际的工具
4、简述巴甫洛夫关于儿童言语发生发展的四个阶段。
第一阶段：直接刺激物引起直接反应（8个月前）
第二阶段：词的刺激物引起直接反应（9~11个月）
第三阶段：直接刺激物引起词的反应（1岁~1.5岁）
第四阶段：词的刺激物引起词的反应（1.5岁以后）
5、简述托马斯·切斯三种气质类型说
①容易型
生理节律较规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。
②迟缓型
在活动性、适应性、情绪性反应上都比较慢，情绪经常不太愉快，在没有压力的情况下，对新异刺激慢慢感兴趣，并慢慢活跃起来。
③困难型
生理节律规律性差，使人难以掌握他们的睡眠、喂食、排泄等方面的规律，消极情绪多，情绪反应强烈，对新异刺激反应消极，较难适应新环境。
6、依恋的定义、形成过程及三种类型各是什么？
依恋：是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性连结，也是情感社会化的重要标志。
形成过程：
①无差别的社会反应阶段（0~3个月）
②有差别的社会反应阶段（3~6个月）
③特殊的情感连结阶段（6个月~2岁）
④目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）
依恋的三种类型：
安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋
7、列出乳儿期有哪些心理现象的发生及特点。
感知觉
感知觉是最早发生，最早成熟又是最早衰退的心理过程。包括视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉和空间知觉。
注意
无条件定向反射是无意注意的生理基础，接近一岁时出现有意注意。以无意注意为主，有意注意逐渐发展。
记忆
条件反射是记忆发生的标志。
①以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展。
②一岁以内儿童只有再认，2岁出现重现。
③记忆保持的时间与年龄有关。
情感
①新生儿就有最初的情绪的反应。
②乳儿的情绪状态主要取决于生理需求的满足程度与健康状态。
③乳儿最初的情感需求——8~10个月出现的焦虑情绪；进一岁时表现出的“情感共鸣”
个性与社会性
①气质
托马斯·切斯将儿童的气质划分为：容易型、迟缓型、困难型
②依恋
依恋分为，安全型、回避型和反抗型三种类型。
第三章
1、婴儿期的一般特征
①活动的产生使儿童成为活动的主体。
②言语的迅速发生与发展。
③意识和自我意识的萌芽。
2、儿童动作发展对儿童心理发展的作用
①促进儿童思维的发展
②使儿童掌握了解，解决实际任务所需要的一定动作方式的能力
③动作与词结合使动作具有了概括性，从而显示了人类特有的理解周围世界的高度定向能力。
3、婴儿期言语发展有哪几个阶段，各阶段的特点是什么？
单词句阶段（1~1.5岁）
特点：单音重复；以音代物；以词代句；名词最多
多词句阶段（1.5~3岁）
特点：
词汇上，词汇数量增加；词汇概括性的加强
语法上，1.5~2岁处于简单句阶段；2岁开始出现复合句，但不占优势
4、婴儿期思维的名称及特点各是什么？
直觉行动思维
特点：直觉性和行动性；感知与动作的概括；思维狭隘性
5、简述自我意识的产生过程
一岁以内没有自我意识。自我意识出现的最初形态是自我感觉。
从动作方面来看，儿童从可以把自己的动作与动作的对象区分开了，到把自己与自己的动作区分开来。
从语言方面来看，儿童从称呼自己的名字，到正确使用人称代词“我”。
最终儿童能从客体中将自己做为主体区别出来，即形成自我意识。
6、试列出婴儿期各种心理活动及特点
注意
①以无意注意为主，有意注意逐渐发展。
②引起儿童注意的事物日益增多。
③注意的稳定性逐渐增强。
记忆
①以无意记忆为主，有意记忆的萌芽。
②儿童的再认的保持时间与记忆对象有关。
③两岁儿童出现重现。
思维
直觉行动思维的特点：直觉性和行动性；感知与动作的概括；思维的狭隘性。
想象
①内容贫乏
②基本是不随意的
情感
①随着年龄的增加，情感的内容日益丰富。
②情感表现为不稳定。
意志
①强烈的独立性行动的愿望。
②冲动性行为比较多，理智性比较差。
③不善于克服困难，情绪色彩浓厚。
个性
①个性特征的表现
②自我意识的发生
第四章
1、幼儿期的一般特征
①心理活动具有明显的形象性，抽象概括开始萌芽。
②心理活动具有明显的不随意性。
③开始形成最初的个性倾向。
2、为什么说游戏是幼儿期的主导活动
首先，主导活动是指在某一时期内，最适合儿童身心发展的一种活动。
而游戏，是儿童对社会生活的一种特殊反映形式；是想象与现象特殊结合的产物。游戏完美地解决了，儿童既希望模仿成人的现实生活，又无力承担其后果的矛盾。
因此，游戏是在幼儿期，最适合儿童身心发展的活动，也就是说游戏是幼儿期的主导活动。
3、幼儿期言语发展的特点
①词汇数量增加、内容丰富，词类范围扩大
②语法的掌握和言语表达能力的发展
③内部言语的萌芽
④书面言语掌握的可能性
4、幼儿期思维的名称及特点
具体形象思维：
①具体形象性
②开始具有计划性和预见性
③具有不准确性
④形象概括性
抽象逻辑思维
5岁以后，明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，具体表现在思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成等方面。
5、幼儿想象的特点
①无意想象占优势，有意想象正在发展。
想象的主题日益稳定
想象有时与现实分不清
想象具有特殊的夸大性
以想象过程为满足到能按一定目的想象
②再造想象占优势，创造想象开始发展。
6、列表说明幼儿期的特点
感知觉
视觉感受性、听觉感受性、空间知觉、时间知觉在不断发展
注意
①无意注意达到高度发展
②有意注意逐渐发展起来
记忆
①无意识记占优势，有意识记逐渐发展
②以机械识记为主，但意义识记比机械识记效果好
③以形象记忆为主，抽象记忆正在发展
④幼儿记忆的持久性有了进一步的发展，但不够精确
思维
主要的具体形象思维和进行的抽象逻辑思维
想象
①无意想象占优势，有意想象正在发展
②再造想象占优势，创造想象开始发展
情感
①易感性、易变性
②易冲动、外露性
③情感的肤浅性
④理智感的萌芽——好奇心强
意志
目的性、坚持行、自制力较差
人格
①气质：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
②性别角色认同
③人格的初步形成
