Hello，大家好，小观预感到这一篇文章对你的教师资格证考试非常重要，但它有点长，一定要耐心看完啊~

教师资格证考试报名临近了，不少小伙伴都很关心报名的问题，但在哪里报名，什么时候报名，大家却还不太清楚。并且，小伙伴们对于教师资格证笔试考什么？教师资格证笔试、面试如何顺利通过？也不了解，今天就一起来看看教师资格证考试内容吧！

一、报名时间

1、官方通知

在上周，安徽教育厅的厅长回复板块里给出了安徽省今年的教资报名时间，为9月2日-9月5日。这意味着全国的教资统考考试报名开始时间都在9月2日。

2、报名时间的“潜规则”

A：虽然全国统考的省份的报名开始时间是相同的，但是结束时间却并不一定相同，其它省份在5日前或者5日后截止报名都是有可能的。

B：大部分人在报名时间内都无法完成整个教资考试报名。因为报名一般分为3个环节，网上提交报名信息—报名信息审核—缴费。

通常我们所说的报名时间其实只是“网上提交报名信息”这个环节的截止时间，在此之后小伙伴们就无法提交报名信息了，但如果你的报名还卡在审核阶段，这难道意味着报名失败了吗？

答案是并不会。只要等审核成功，并按时缴费，依然是能成功报名的。

当然，信息审核以及缴费也是有截止时间的，大约会比“网上提交信息”的截止时间晚5-6天左右。这些信息会在笔试报名公告中详细给出，小伙伴们记得仔细看好报名公告哦。

C：报名通道有可能会提前开启。提前开启报名通道也是教资考试的老传统了。考虑到小伙伴们在集中时间段内涌进网站会给服务器带来很大的压力，所以教资报名往往会提前开启，给大家一个惊喜。

不过提前的时间并没有固定规律，前几年的时候有提前2天或1天开放的，最近几次考试报名提前都是在报名的前一天晚上7-9点左右才开放的。甚至还有根本不提前，完全按照官方通知时间开放的。

至于有没有必要在当晚熬夜等提前报名，要看小伙伴们所在的地区。如果你的所在地区是广东、河南之类的人口大省，那么考区名额竞争一定会很激烈。这种情况下，最好在前一天晚上蹲一下教资考试的信息，等到10点左右还没有开放报名，那小伙伴们就可以放心洗洗睡了。

说完了报名时间，接下来就带大家看看报名网站和报名流程吧~

二、报名步骤

1、进入报名网站

中小学教师资格考试网网址如下：

http://ntce.neea.edu.cn/

首先我们用电脑登陆中小学教师资格考试网，可以使用IE浏览器或搜狗浏览器(兼容模式)，进入网站后，选择首页右下角“报名系统”(注: 一定要用电脑打开，手机、平板电脑是不可以报名的)或点击公众号菜单栏【教资笔试】-【笔试报名】获取网站。

小提示：报名通道开启后才可以注册信息并报名

2、选择报考省份

报考省份一定要选择你符合报考要求的省份，对社会考生来说，一般可以选择在户籍所在地或居住证申领地报考。对于在校生来说，可以选择回户籍地报考或在学校所在地报考。前后两次考试地点可以不同，异地报考的成绩是全国通用的。

3、注册报名账号

所有报名教师资格证笔试的考生都需要进行重新注册，如果你此次一次性通过了笔试，那么下次报考面试则不需要注册。如果此时笔试没有全部通过，下次笔试还是要注册的，不过重新注册不影响以前的成绩。

4、确认考试承诺书

注册完毕后进入系统，阅读并确认诚信考试承诺书，点击“确认承诺”即可。

5、填报个人信息

小伙伴们需要填报自己的个人信息，主要包括：政治面貌、户籍所在地、毕业学校、学习形式、最高学历等，把必填项目填写完整就可以了。

6、上传个人照片

照片要求：

(1)本人近6个月以内的白底免冠正面证件照，不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;

(2)照片为JPG/JPEG格式，不大于200K，(如果图片过大可以用Microsoft ofice picture manager,图画Photoshop, ACDSee等工具进行剪裁压缩)

(3)照片中显示考生头部和肩的上部，白色背最为佳;

(4)此照片将用于准考证、成绩报考单、以及考试合格证明，小可爱们可一定要拍好看点哦。

7、查看个人信息

检查填报的信息是否错误，如果发现错误，可进行修改。小可爱一定要自己认真检查自己的信息，因为教育考试机构仅审核考生应填报的项目是否齐全、姓名是否规范、照片是否符合要求，不负责对考生报名条件进行审核，如果信息错误还被审核通过了，无论是面试还是以后的认定都是很麻烦的哦。

8、选择考试学段

选择考试学段，可选的学段有幼儿园、小学、初中、高中、中职文化课、中职专业课、中职实习指导。

9、选择考区及科目

根据个人情况选择考区及想要报考的学科。教资报名没有专业限制，小伙伴们可以尽情选择自己想要报考的学科。

10、等待审核

笔试审核分为现场审核和网上审核两种形式。网上审核的考生需要在提交信息后检查状态刷新情况；现场审核的考生需要携带要求的材料去现场审核。

审核时间一般截止到报名开始后的3-4天，各地区的截止时间是不同的，小伙伴们等公告出来就能看到审核方式啦！

11、考试缴费

审核通过后，再次登录报名网址，显示状态为“待支付”，就可以进行考试缴费了。逾期不缴费就是为弃权哦

12、报名成功

最后，点击查看“笔试报名信息”显示支付成功，这就真的稳了。接下来小伙伴们就可以专心备考啦~~

下面最重要的事就是笔试备考啦！

笔试考什么？

各题型是什么形式？

题量及分数占比是怎样的？

这些笔试备考中必须要清楚内容：

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幼儿篇：

《综合素质》（幼儿园）

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

1．教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。

理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。

2．儿童观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。

运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。

设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。

3．教师观

了解教师专业发展的要求；

具备终身学习的意识。

理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容；

了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

2.教师权利和义务

熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。

3.幼儿保护

熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。

理解《中小学班主任工作条例》的精神。

分析评价保教实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。

在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

（四）文化素养

具有一定的文化常识。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。

了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。

（五）基本能力

1.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有根据保教工作的需要，设计、制作课件的能力。

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

三、试卷结构

《保教知识与能力》（幼儿园）

一、考试目标

1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。

2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。

3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。

4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。

5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。

6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。

二、考试内容模块与要求

考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。

具体考试内容与要求如下：

（一）学前儿童发展

1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。

2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。

3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。

4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。

8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。

9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初

步了解幼儿的发展状况和教育需求。

10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向等。

（二）学前教育原理

1.理解教育的本质、目的和作用，理解教育与政治、经济和人的发展的关系，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。

2. 理解幼儿教育的性质和意义，理解我国幼儿教育的目的和任务。

3. 了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能结合幼儿教育的现实问题进行分析。

4.理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。

5.理解幼儿园以游戏为基本活动的依据。

6.理解幼儿园环境创设的重要性。

7.理解幼儿园班级管理的目的和意义。

8.掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。

9.了解我国幼儿教育的改革动态与发展趋势。

（三）生活指导

1.熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义。

2.了解幼儿生活常规教育的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法。

3. 了解幼儿卫生保健常规、疾病预防、营养等方面的基本知识。

4. 了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。

（四） 环境创设

1.熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法。

2. 了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议。

3.了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用。

4.理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。

（五）游戏活动的指导

1．熟悉幼儿游戏的类型以及各类游戏的特点和主要功能。

2．了解各年龄阶段幼儿的游戏特点，并能提供相应材料支持幼儿的游戏，根据需要进行必要的指导。

（六）教育活动的组织与实施

1. 能根据教育目标和幼儿的兴趣需要和年龄特点选择教育内容，确定活动目标，设计教育活动方案。

2.掌握幼儿健康、语言、社会、科学、艺术等领域教育的基本知识和相应教育方法。

3.理解整合各领域教育的意义和方法，能够综合地设计并开展教育活动。

4.能根据活动中幼儿的需要，选择相应的互动方式，调动幼儿参与活动的积极性。

5．在活动中能根据幼儿的个体差异进行指导。

（七）教育评价

1.了解幼儿园教育评价的目的与方法，能对保育教育工作进行评价与反思。

2. 能够利用评价手段发现教育活动中出现的问题，提出改进建议。

三、试卷结构

《综合素质》（小学）

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

1．教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2．学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3．教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务

理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护

了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》的文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

（四）文化素养

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物。

了解一定的文学知识和文化常识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解一定的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

（五）基本能力

1.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料中的主要信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3.信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、存储和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，有效安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

三、试卷结构

《教育教学知识与能力》（小学）

一

考试目标

1.教育的基础知识和基本能力。具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。

2.学生指导的知识和能力。具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。

3.管理班级的知识和能力。具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。

4.学科知识和运用能力。具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。

5.教学设计的知识和能力。具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。

6.教学实施的知识和能力。具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。

7.教学评价的知识和能力。具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。

二、考试内容模块与要求

小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。具体考试内容模块与要求如下：

（一）教育基础

1．了解我国小学教育的历史与现状。

2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。

3．了解教育科学研究的基础知识。

4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。

5．了解有关教育学、心理学的基础知识。

6．理解小学教育的基本特点。

7．掌握小学教育研究的基本方法。

8．掌握教师专业发展的基础知识。

9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。

（二）学生指导

1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。

2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。

3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。

4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。

5.掌握指导小学生学习的主要方法。

6.掌握小学生德育、美育和心理辅导的基本策略和方法。

7.能够根据小学生学习规律和个体差异，有针对性地指导学生学习。

8.能够遵循小学生身心发展规律，有针对性地开展德育、美育和心理辅导工作，促进小学生全面、协调发展。

(三)班级管理

1．了解小学班级管理的一般原理。

2．了解小学班主任的基本职责。

3．了解小学班队活动的基本类型。

4．了解小学课外活动的基本知识。

5. 掌握小学班级管理的基本方法。

6．掌握组织小学班级活动的基本途径和方法。

7．能够针对班级实际和小学生特点，分析班级日常管理中的现象和问题。

8．能够整合各种教育资源，组织有效的班队活动，促进小学生健康成长。

（四）学科知识

1．了解小学有关学科的基础知识、基本理论和学科发展的重大事件。

2．了解小学有关学科课程标准的主要内容和特点。

3．掌握小学有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心知识及其关联。

4．能够针对小学生综合学习的要求，适当整合小学有关学科内容，开展学科教学活动。

（五）教学设计

1．了解小学教学设计的基本原则、依据和步骤。

2．了解小学综合课程和综合实践活动的基本知识。

3．了解小学生在不同学习领域的基本认知特点；。

4．了解信息技术与小学教学整合的基本途径和方式。

5．理解已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响。

6．掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求。

7．能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

（六）教学实施

1．了解小学课堂教学情境创设的基本方法。

2．了解小学生学习动机激发的基本方法。

3．了解小学课堂教学组织的形式和策略。

4．了解小学生学习方式的基本类型和小学教师的课堂教学行为对小学生学习的影响。

5．掌握小学课堂教学的基本策略和主要方法。

6．掌握小学课堂教学总结的基本方法。

（七）教学评价

1．了解小学教学评价的基本内容、类型和主要方法。

2．了解小学教师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对教师专业发展的作用。

3．能够针对小学课堂教学设计和实施进行恰当评价。

三、试卷结构

（注：可根据当前小学教师培养和小学教育教学知识与能力考试的具体情况，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意选择一个科目作答）

《综合素质》（中学）：

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

⒈教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

⒊教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务

理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护

了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养

了解中外历史上的重大事件。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。

了解重要的中国传统文化知识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解一定的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

（五）基本能力

1．信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。

准确而有条理地进行推理、论证。

3. 阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。

分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

三、试卷结构

《教育知识与能力》（中学）

一、考试目标

1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。

2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。

3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。

4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。

5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力

6．掌握教师心理，促进教师成长。

二、考试内容模块与要求

（一）教育基础知识和基本原理

1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。

3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。

4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。

（二）中学课程

1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特征等。

2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。

3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。

4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。

（三）中学教学

1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。

2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学教学实际中的问题。

3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。

4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。

（四）中学生学习心理

1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。

2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

（五）中学生发展心理

1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。

3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。

5．理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。

6．了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。

7．了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。

（六）中学生心理辅导

1．了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

2．理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

（七）中学德育

1．了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。

2．理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。

3．熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

4．熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程），分析和解决中学德育实际中的问题。

5．理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。

6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。

（八）中学班级管理与教师心理

1．熟悉班集体的发展阶段。

2．了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

3．了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂；了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

4．了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

5．了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

6．理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

7．了解教师角色心理和教师心理特征。

8．理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。

三、试卷结构

一、教师资格证面试流程

1、进入候考室

①考生进场

考生持准考证、身份证等相关材料，进入候考室。

②身份核验与资格审查

监考教师逐一核验考生的准考证、身份证等材料原件，组织考生签到，记录缺考考生名单。

③诚信教育

宣读《面试考生守则》、《国家教育考试违纪处理办法（摘录）》和注意事项，发放《面试程序》。

④分组抽签

按照考生报考学段、报考科目以及面试室设置等情况，对考生进行分组，组织考生进入抽题室进行抽题。

2、进入抽题室

①监考教师根据考生分组抽签的顺序号，并依据面试室测试进程情况，每隔20分钟左右，分批次叫号考生进入抽题室。

②核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提取系统中考生信息。

③指导和协助考生登录面试测评软件系统，告知考生抽题与报考学段、科目一致，指导和监督考生抽取面试试题（幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道）、打印面试试题清单。

④待该批次考生抽题结束后，统一发放备课（活动设计）纸。

⑤考生携带准考证、试题清单、备课（活动设计）纸前往备课室。

3、进入备课室

①考官核对考生基本信息与考生清单是否相符，组织考生签到，提前请考生将禁带物品（包括教材）放置指定位置。

②考官安排考生座位，发放备课（活动设计）草稿纸。

③写教案时间20分钟。

④备考满15分钟时，考官会提醒考生备课剩余时间5分钟。5分钟后宣布备课结束时间已到，考生停止备课。

4、结构化问答

考生将准考证、试题清单呈交面试考官。

①面试考官通过面试测评系统从试题库中随机抽取2道规定问题，告知考生问题并要求考生开始回答。时间5分钟左右。（考务工作人员开始录音、摄像。）

②面试考官根据考生表现，做相关评分记录。

③考生回答完毕或回答问题超时，面试考官提请考生开始试讲。

5、试讲

①考生开始试讲（演示）时间10分钟。

②面试考官根据考生表现，做相关评分记录。

③考生试讲（演示）超时，面试考官提请考生结束试讲，开始答辩。

6、答辩

①面试考官根据考生试讲情况，提出2道问题并要求考生回答，时间5分钟左右。

②面试考官根据考生表现，做好相关评分记录。

③考生答辩后将教案（活动演示方案）呈交面试考官，及时离开面试室。

二、结构化考什么？

教师资格证面试环节的结构化问答题目可以分为七大模块，分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析以及教育教学类。考官抽到的两个问题，可能是这七大类中的两类，也可能同属一类。

1、自我认知类

这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。一般在教师资格考试中比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。例如，你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?

2、人际沟通类

作为教师，是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中，需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。

作为人际沟通类的题目有三个特征：

①“人”。

题干中会为考生设定身份，这就警示大家在答题的过程中，认清自己的身份，特定身份做特定的事情;

②“情境”。

题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。

③“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。

比如有这样一道真题“如果接到家长投诉，怎么办”。

3、组织管理类

此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。

4、应急应变类

这一类型题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生故意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办？

5、综合分析类

综合分析类是教师资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。

现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。

6、教育教学类

教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学科相关的专业知识。

考生要在掌握一定教育教学理论的基础上，结合实际进行作答，将理论与实际融为一体，向评委展示先进的教育教学思想及可行的处理问题的方式方法。

7、时事政治类

时政类的问题一般有以下考题类型：

1、当前我国社会的主要矛盾是什么？

2、党的十九大报告的新发展理念指什么？

这一类主要还是要考生在平时的日常生活中多关注时政，多了解一些时事政治方面的新闻，确保对基本政策有一定的了解。

三、试讲考什么？

试讲是教师资格证面试的第二个环节，考生模拟上课的时间为10分钟，也就是说考生必须在这10分钟里把一堂课讲完，而且这一堂课不只是从喊一句“上课”到说一声“下课”这么简单的环节，还必须要目标明确、重点突出、形式多样、气氛活跃，等等。

在10分钟内讲好你的主要内容很重要，这也要求我们在备课的20分钟，必须迅速地搞清楚“题目”的阶段目标、教学目标，然后再围绕教学目标去确定教学重点、教学难点，再围绕教学重点、教学难点去展开教学过程，再围绕教学过程去设计互动形式，再围绕互动形式去组织语言表达。

四、答辩考什么？

答辩是教师资格证面试的最后一个环节，考官问的问题，基本上是围绕你的试讲进行的。这些问题，可能无关痛痒，也可能至关重要，因为这是最后一个环节，你也有5分钟的时间。

有很多人认为，这个环节，如同鸡肋，没有意义，这是不对的。前面已经表现的很好的同学可以放心了，但表现不好的考生，这个环节就是你们最后的机会。

答辩是进一步考察应试者的能力素质、经验、职业理解、专业知识等方面的综合情况，从而真正使主考官得到一个比较全面、客观的立体形象。教师资格政面试答辩一般会针对考生在试讲中的教学设计、学科专业知识、考生的职业认知等方面进行提问。

德育（全题型）

第一节 德育及基本内容（单选、简答）

一：德育的概念

1、广义：社会德育、学校德育、家庭德育

2、狭义：专指学校德育

二：德育内容（简答、辨析）

1、政治教育：马列毛邓

2、思想教育：纪律、劳动

3、道德教育：传统美德

4、心理健康教育——学习、生活、择业辅导

口诀：正想到（你）心理

第二节 德育过程（重点）

一：德育过程与品德形成过程（辨析）

1、联系：品德形成属于人德发展过程，德育过程是对品德形成的调控；德育要遵循品

德发展规律，才能促进人品德形成

2、区别：德育过程是一种教育过程，是教育者将社会规范转化为学生德品德；品德形

成过程是受教育者道德结构不断完善的过程，受到生理的、社会的、主观的和实践的等

因素影响

二：德育过程的结构和矛盾

1、结构：教育者、受教育者、德育内容、德育方法

2、矛盾

（1）基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德之间的矛盾

（2）内在矛盾：学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

三：德育过程的基本规律（单选、简答、辨析）

口诀：知情意行内矛盾；冻脚长期反复前

（一）知情意行统一发展规律（培养学生知情意行的过程）

1、道德认识：基础

2、道德情感：内部动力、催化剂

3、道德意志：精神力量4、道德行为：重要标志

一般来讲，沿着知情意行的顺序发展。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，

可以根据具体情况选择多种开端。

（二）思想内部矛盾转化（教育与自我教育的统一）

1、教育者-外因

2、受教育者-内因

（三）组织学生的活动与交往（学生多方面教育影响的过程）

活动和交往的主要特点：

1、引导性、目的性和组织性

2、不脱离学生学习；不脱离教师和同学

3、科学性和有效性

（四）长期性和反复性规律（长期的、反复的、不断前进的过程）

1、长期训练累积

2、思想不稳定，不断深化

3、反复中前进，坚持

第三节 德育原则、方法与途径（单选、简答、材料）

一：德育原则

（一）导向性原则

口诀：向导至尊一个营长1、含义：进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展

2、要求

（1）坚持正确的政治方向

（2）必须符合新时期的方针政策要求

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来

（二）疏导性原则

1、含义：循循善诱、以理服人

2、要求

（1）讲道理、疏思想

（2）因势利导、循循善诱

（3）表扬激励为主，坚持正面教育

口诀：讲道利导，正面表扬

（三）知行统一原则（理论联系实际）

1、含义：理论教育+实际锻炼

2、要求

（1）加强思想道德理论教育

（2）指导学生参加实践活动

（3）评价及要求坚持知行统一

（4）教育者严于律己、言行一致

口诀：理论+实践+教师

（四）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”。

1、含义：尊重信任+严格要求

2、要求：（1）爱护、尊重和信赖（2）要求合理正确（3）认真执行

口诀：尊重+严格要求+监督执行

（五）一致性与连贯性原则

1、含义：各方影响、各方协调、前后连贯（例子：5+2=0 就是学校与社会教育不一致

不利于学生发展）

2、要求

（1）学校内各方面（2）社会各方面

（3）有计划有系统进行

口诀：学校+社会+计划系统性

（六）因材施教的原则

1、含义：年龄特征+个性差异

2、要求

（1）了解学生个性和内心世界

（2）据年龄阶段特点有计划教育（例子： 青春期孩子被说教会顶嘴，叛逆）

（3）据个人特点有的放矢进行教育

口诀:了解+有的放矢

（七）长善救失原则（发扬积极因素克服消极因素）

1、含义：积极因素去克服消极因素，实现品德内部矛盾转化

2、要求

（1）一分为二看（学生优缺点）

（2）发扬积极克服消极（优点放大， 缺点改正）

（3）引导学生评价自己、自我教育

口诀：一分为二+转化+自评

（八）集体与个人教育相结合（平行主义原则）

1、含义：集体的力量教育个别学生，又通过个别学生的教育影响集体

2、要求

（1）组织和建设好班集体

（2）通过集体教育学生个人、通过个人影响转变集体

二：德育方法(单选、简答、材料分析)

德育原则

关键词

贯彻要求

疏导性

循循善诱，以理服人

讲道利导，正面表扬

尊重信任与严格要求

尊重爱护+严格要求

关爱+要求合理+监督执行

一致与连贯

多方面教育影响

学校+社会+计划系统进行

长善救失

积极消极转化

一分为二+转化+自评

知行统一

理论教育+实践锻炼

理论教育+实践活动+师生言行一致

因材施教

年龄、个性差异

了解+有的放矢进行（一）说服法

1、含义：摆事实讲道理—基本方法

2、要求：（1）明确目的性（2）知识性、趣味性（3）注意时机（4）以诚待人

口诀：明目识趣实诚人

（二）榜样法

1、含义：以他人高尚思想、模范行为、卓越成就—影响品德

2、包括：伟人典范、教育者示范、好学生

3、要求

（1）选榜样

（2）激起学生对榜样的敬慕之情

（3）引导学生用榜样来调节行为，提高修养

口诀：选基因

（三）锻炼法（指导实践法）

1、含义：实际活动锻炼进行培养

2、包括（形式）：学习活动、课外活动、劳动、社会实践活动等

3、要求

（1）坚持严格要求

（2）调动学生主动性

（3）注意检查和坚持

口诀：主动要求检查

（四）陶冶法

1、含义：创设良好（教育）环境（情境）+潜移默化

2、形式（包括）：（1）教育者人格感化（教师潜移默化影响）（2）环境陶冶（学校、

班级环境）（3）艺术陶冶（例子：看电影、画展等）

3、要求：（1）创设良好的教育情境（2）积极参与情境创设（3）与启发说服结合

口诀：启发（他）参与情境

（五）品德评价法

1、含义：老师对学生进行肯定或否定评价

2、包括（形式）：表扬、奖励、处分

（六）个人修养法（自我教育法）1、含义：自觉学习、自我反思、自我行为调节（自我教育）

2、形式（包括）：座右铭、立志、慎独（自己独处时按规矩执行）、自我评价、学习

三：德育途径（单选、简答）

1、政治课及其他学科（情感态度价值观）—基本途径

2、课外、校外活动

3、劳动

4、共青团、少先队、学生会组织的活动

5、班主任工作

口诀：课内外老伙伴

四：德育模式（单选）

1、认知模式

（1）代表人物:皮亚杰、科尔伯格

（2）观点:促进道德判断力发展

2、体谅模式

（1）代表人物:麦克菲尔

（2）观点:道德情感为中心

3、社会模仿模式

（1）代表人物:班杜拉

（2）观点:观察学习

4、价值澄清模式

（1）代表人物:拉斯、西蒙等

（2）观点:增进理智的价值选择

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