黄甫全《现代课程与教学论学程》配套题库【名校考研真题＋课后习题＋章节题库＋模拟试题】
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目录
第1部分 名校考研真题 2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题 2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解 2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题 2012年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题及详解 2012年河北大学教育学院658教与学的基本理论真题考研真题 2012年河北大学教育学院658教与学的基本理论真题考研真题及详解 2012年华南师范大学教育科学学院课程与教学论复试真题 2012年华南师范大学教育科学学院课程与教学论复试真题及详解 第2部分 课后习题 第1章 绪 论 第2章 课程与教学基础 第3章 课程与教学本质 第4章 课程与教学理论 第5章 教育内容 第6章 学生成长 第7章 教师发展 第8章 课程与教学的协作参与 第9章 环境开发 第10章 课程与教学系统结构 第11章 课程研制过程 第12章 课程规划与设计 第13章 课程与教学目标 第14章 课程结构 第15章 课程资源 第16章 课程实施与组织 第17章 校本课程开发 第18章 教学媒体 第19章 教学组织形式 第20章 教学过程 第21章 教学方法 第22章 教学策略 第23章 学习方式 第24章 课程与教学评价 第25章 课程与教学美学 第26章 教学艺术 第3部分 章节题库 第1章 绪 论 第2章 课程与教学基础 第3章 课程与教学本质 第4章 课程与教学理论 第5章 教育内容 第6章 学生成长 第7章 教师发展 第8章 课程与教学的协作参与 第9章 环境开发 第10章 课程与教学系统结构 第11章 课程研制过程 第12章 课程规划与设计 第13章 课程与教学目标 第14章 课程结构 第15章 课程资源 第16章 课程实施与组织 第17章 校本课程开发 第18章 教学媒体 第19章 教学组织形式 第20章 教学过程 第21章 教学方法 第22章 教学策略 第23章 学习方式 第24章 课程与教学评价 第25章 课程与教学美术 第26章 教学艺术 第4部分 模拟试题 黄甫全《现代课程与教学论学程》配套模拟试题及答案（一） 黄甫全《现代课程与教学论学程》配套模拟试题及答案（二）
内容简介
本书是黄甫全《现代课程与教学论学程》教材的学习辅导用书，主要包括以下四部分：
第一部分为名校考研真题。精选名校考研真题，并提供答案解析。学员可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平。
第二部分为课后习题。本书参考大量教学与课程论相关资料对该教材的课（章）后习题进行了详细的分析和解答，并对相关重要知识点进行了延伸和归纳。
第三部分为章节题库。遵循黄甫全《现代课程与教学论学程》的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析。
第四部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行押题，其试题数量、试题难度、试题风格与研究生入学考试真题基本一样。通过模拟试题的练习，学员既可以用来检测学习该考试科目的效果，又可以用来评估对自己的应试能力。
试读（部分内容）
第1部分 名校考研真题
2013年杭州师范大学教育学院849课程与教学论[专业硕士]考研真题
一、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
1．综合课程
2．课程开发
3．自主探究教学模式
4．教学方法
5．教学评价
二、不定项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1．教学论作为独立学科诞生的标志是（ ）。
A．我国的《学记》
B．昆体良的《雄辩术原理》
C．夸美纽斯的《大教学论》
D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．被誉为“现代课程理论之父”、“现代课程理论圣经”的课程论专家及其代表作是（ ）。
A．泰勒的《课程与教学的基本原理》
B．博比特的《课程》
C．派纳的《理解课程》
D．坦纳的《学校课程史》
3．我国古代学校的课程主要是“四书五经”，其中“四书”只的是（ ）。
A．《诗经》、《大学》、《中庸》、《孟子》
B．《诗经》、《尚书》、《礼记》、《春秋》
C．《诗经》、《礼记》、《大学》、《中庸》
D．《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》
4．影响课程发展的外部因素有（ ）。
A．社会
B．学制
C．儿童
D．知识
5．学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，可称为（ ）。
A．直线式课程
B．螺旋式课程
C．显性课程
D．隐性课程
6．我国校本课程在国家基础教育课程计划中的比例占（ ）。
A．5% ～ 9%
B．10%～ 25%
C．26%～ 35%
D．35%以上
7．布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括的领域有（ ）。
A．情感领域
B．认知领域
C．动作技能领域
D．思维领域
8．判断教学是否优化，必须有一定的标准。优化教学的一般标准包括（ ）。
A．目标标准
B．质量标准
C．效率标准
D．过程标准
9．在教学过程中教师不把现成的结论告诉学生，而是让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的方法称为（ ）。
A．实验法
B．研究法
C．讨论法
D．实习法
10．强调把一切知识教给一切人的“泛智教育说”的创立者为（ ）。
A．赫尔巴特
B．斯宾塞
C．夸美纽斯
D．卢梭
三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1．简述课程内容组织的不同取向及其需要处理的几组关系。
2．比较课程开发目标模式与过程模式的异同。
3．简述教学的基本要素及其关系。
4．简述国内外教学模式的发展趋势。
四、论述题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
1．随着教育技术与课堂教学的结合，教学手段不断走向现代化。在某市一次“教改之星”的评选中，某教师在一节课中16次使用了精美的图片。这位教师在教学手段的选择与使用中存在的问题是什么？如何实现现代化教学手段与教学的完美结合？
2．随着新课程改革的不断推进，现在的中小学课堂在教学组织形式上也在不断创新。比如，对座位的空间安排，在传统的秧田式之外出现了小组式、圆桌式、马蹄形等等。如何认识这些教学组织形式的变革？它对班级授课制带来怎样的影响？谈谈你对这些问题的认识。
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