学前教育学复习提纲（名词解释、简答题）
1. 学前教育
2. 学前教育的性质 ※
3. 学前教育的特点 ※
4. 学前教育的意义
5. 学前教育学
6. 学前教育学的研究对象、任务
7. 质的研究的特点
8. 行动研究的特点
9. 行动研究的基本环节 ※
10. 世界学前教育机构的发展趋势
11. 我国幼儿教育的发展趋势
12. 夸美纽斯的教育思想
13. 洛克的教育理论 ※
14. 白板说 ※
15. 绅士教育
16. 自然后果法 ※
17. 简述卢梭的教育思想 ※
18. 简述裴斯泰洛奇的教育思想 ※
19. 恩物 ※
20. 为什么说福禄培尔创办的幼儿园是真正意义的幼儿园? ※
21. 简述杜威的教育思想※
22. 谈谈你对杜威关于教育本质的理解※
23. 简述蒙台梭利的教育思想 ※
24. 艺友制※
25. 简述陶行知的教育思想※
26. 陶行知认为从哪些方面培养儿童创造力 ※
27. 简述张雪门的教育思想
28. 五指活动※
29. 整个教学法※
30. 简述陈鹤琴的活教育理论 ※
31. 简述陈鹤琴的幼儿园课程理论（一整套中国化的幼稚园教育体系）※
32. 简述我国幼儿园教育的目标的内容 ※
33. 简述制定幼儿园教育目标的依据 （影响幼儿园教育目标制定的因素有哪些？） ※
34. 了解幼儿园教育目标的结构和层次
35. 简述幼儿园教育的双重任务 ※
36. 简述新时期幼儿园教育任务的特点
37. 幼儿园全面发展
38. 简述幼儿园全面发展教育的意义
39. 幼儿体育的概念
40. 了解体育的目标和内容
41. 幼儿体育的实施注意事项
42. 了解幼儿智育的目标 和内容
43. 实施幼儿智育的注意事项
44. 幼儿德育
45. 幼儿德育的目标
46. 幼儿德育的内容
47. 实施幼儿德育的原则 ※
48. 实施幼儿德育应注意的问题
49. 简述儿童品德发展的特点
50. 简述儿童品德发展的影响因素
51. 美育
52. 幼儿美育的目标
53. 幼儿美育的内容
54. 幼儿美育的实施途径 ※
55. 实施幼儿美育应注意的问题
56. 如何理解发展适宜性原则 ※
57. 如何理解、实施主体性原则 ※
58. 为什么要贯彻整合性原则？如何贯彻？ ※
59. 简述儿童全面发展的内涵。 ※
60. 如何实施面向全体、重视个别差异的原则？ ※
61. 教育的一般原则有哪些？ ※
62. 学前教育的特殊原则哪些？ ※
63. 如何理解保教合一的原则（应明确几点？）※
64. 教师如何与保育员建立良好的工作伙伴？
65. 为什么坚持教育的活动性和直观性原则？ ※
66. 如何贯彻教育的活动性原则 ※
67. 如何贯彻教育的直观性原则 ※
68. 如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则? ※
69. 贯彻一日活动整体性原则的注意事项 ※
70. 运用观察法时要注意哪几点？ ※
71. 运用演示法要注意哪几点？ ※
72. 运用示范法的要点是什么？ ※
73. 运用范例法的要点是什么？ ※
74. 采用直观形象法应注意的事项
75. 实施游戏化方法的途径是什么？ ※
76. 移情法训练环节（技术）是什么？※
77. 简述运用练习法（行动操练法）的要点
78. 发泄法的注意事项 ※
79. 实施表扬鼓励法应注意的事项 ※
80. 实施批评法时注意的事项 ※
81. 实施惩罚法应注意的问题 ※
82. 儿童观 ※
83. 正确儿童观包括哪几个方面？※
84. 如何运用正确的儿童观进行保教活动？
85. 为什么说幼儿园在学前儿童的发展中起主导作用（教师主导作用）？
86. 简述幼儿园教师的地位
87. 简述幼儿园教师的权力
88. 简述幼儿园教师的义务
89. 简述幼儿园教师的职责 ※
90. 幼儿教师具有哪些角色？幼儿教师的职业角色特点是什么？※
91. 简述幼儿园教师职业（劳动）的特点 ※
92. 简述幼儿教师劳动的特点 ※
93. 幼儿教师劳动的创造性体现在哪几个方面？
94. 幼儿教师劳动的复杂性主要表现在哪几方面？
95. 为什么说教师的劳动具有长期性的特点？
96. 为什么说幼儿园教师劳动具有整体性？
97. 幼儿教师应具备哪些知识素养？
98. 简述幼儿教师的能力素养※
99. 教师为什么要观察幼儿？
100. 教师在与幼儿沟通时应注意哪几个问题？ ※
101. 教师要掌握哪些与家长沟通的技能？
102. 简述教师与幼儿的相互关系※
103. 简述师幼关系的类型※
104. 师幼关系的影响因素有哪些？※
105. 简述良好师幼关系的内涵（基本特征）※
106. 良好的师幼关系的意义是什么？※
107. 简述建立良好师幼关系的策略※※
108. 直接“教” ※
109. 直接“教”时要注意哪些问题？※
110. 间接的“教” ※
111. 间接“教”要注意哪些问题？※
112. 如何理解教师是“教”的主体？※
113. 接受学习※
114. 发现学习※
115. 论述幼儿与教师的相互作用（教育活动中教师与幼儿的关系）※
116. 影响幼儿学习的内外因素是什么？
117. 如何理解幼儿“学”的活动？※
118. 为什么说教师在教学中起着主导作用？※
119. 论述“教学的主人”和“学习的主人”的关系※
120. 幼儿园环境※
121. 幼儿园环境有哪些特点？※
122. 影响幼儿园环境质量的因素是什么？
123. 简述幼儿园环境创设的意义 ※
124. 幼儿园环境创设有哪些原则？ ※
125. 幼儿园环境创设的方法有哪些？
126. 简述教师在幼儿园环境创设中的作用 ※
127. 教师在准备环境时的作用主要表现在哪些方面？
128. 教师控制环境大致分为几个环节？
129. 物质环境※
130. 室内环境有哪些要求？
131. 心理环境※
132. 幼儿园心理环境创设的意义 ※
133. 幼儿园心理环境创设的要求（方法） ※
134. 教师如何为幼儿创设一个心理安全、自由的环境？※
135. 简述主题墙的功能※
136. 了解主题墙的总体要求
137. 活动区※
138. 简述活动区的功能※
139. 简述创设活动区的具体要求（布局策略）※（比较：室内环境的要求）
140. 简述活动材料的投放原则※
141. 教师为幼儿提供游戏材料的注意事项
142. 幼儿园教学活动
143. 幼儿园教学活动的特点
144. 教学活动有哪些功能？ ※
145. 简述教学活动的原则
146. 运用欣赏法的要点是什么？
147. 运用讲述法的要点是什么？※
148. 运用讲解法的要点
149. 运用谈话法的要点
150. 运用口授法的注意事项
151. 运用操作法的要点
152. 运用游戏法的要点
153. 运用发现法的注意事项
154. 制定教学目标时需考虑哪些问题？※
155. 主题活动
156. 主题活动的特点 ※
157. 主题活动有什么教育价值？※
158. 主题活动开发和设计的依据是什么？
159. 常见的主题围绕哪些内容开展？
160. 如何理解“预设”和“生成”的问题？
161. 区域活动※
162. 幼儿园区域活动的特点※
163. 幼儿园的生活活动
164. 幼儿园一日生活的特点
165. 幼儿园一日生活的教育意义※
166. 如何科学、合理地安排和组织一日生活※
167. 幼儿园一日生活安排应遵循的原则
168. 幼儿园一日生活活动的组织原则
169. 幼儿生活常规教育
170. 幼儿生活常规教育的意义
171. 对幼儿进行生活常规教育时，需注意哪些问题？（幼儿生活常规教育的总体要求）※
172. 培养幼儿良好生活习惯的原则
173. 培养幼儿良好生活习惯（生活常规）的方法※
174. 简述幼儿游戏的内涵（幼儿园为什么以游戏为基本活动？）※
175. 简述幼儿游戏的基本特征 ※
176. 简述游戏的价值（作用、意义）？ ※
177. 感觉机能性游戏※
178. 象征性游戏※
179. 角色游戏※
180. 结构游戏※
181. 表演游戏※
182. 智力游戏
183. 体育游戏
184. 音乐游戏
185. 自发游戏※
186. 教学游戏※
187. 创造性游戏※
188. 规则游戏※
189. 游戏的准备包括哪些方面？※
190. 教师如何给幼儿充足的游戏时间？
191. 教师如何为儿童准备丰富多彩的游戏材料？
192. 小班幼儿的游戏特点※
193. 中班幼儿的游戏特点※
194. 大班幼儿游戏特点※
195. 角色游戏组织与指导的原则
196. 角色游戏的指导环节与要点※
197. 小班角色游戏的特点及指导要点※
198. 中班角色游戏的特点及指导要点※
199. 大班角色游戏的特点及指导要点※
200. 如何为幼儿的结构游戏创造良好的条件？
201. 小班结构游戏的特点及指导要点※
202. 中班结构游戏的特点及指导要点※
203. 大班结构游戏的特点及指导要点※
204. 表演游戏的指导原则
205. 组织和指导表演游戏的注意事项※
206. 中班表演游戏的特点及指导要点※
207. 大班表演游戏的特点及指导要点※
208. 小班智力游戏的特点及指导要点
209. 中班智力游戏的特点及指导要点
210. 大班智力游戏的特点及指导要点
211. 幼儿体育游戏的指导原则※
212. 如何尊重幼儿游戏的自主性？
213. 论述“以间接指导为主”的具体措施？※
214. 幼儿游戏时，教师重点观察哪些方面？※
215. 观察幼儿游戏的方法？
216. 教师为什么参与幼儿的游戏 ？
217. 什么情况下，教师可以介入幼儿的游戏？※
218. 成人介入的方式有几种？※
219. 教师介入幼儿的游戏应注意什么？
220. 如何使游戏成为幼儿园的基本活动
221. 论述幼儿游戏的指导策略 ※
222. 幼小衔接的含义※
223. 幼儿阶段与小学阶段有哪些不同教育特点？ ※
224. 对于幼儿身心发展的阶段性与连续性规律认识不足具体表现在哪些方面？※
225. 造成幼小不衔接的原因是什么？ ※
226. 学前儿童进入小学后的不适应表现在哪些方面？
227. 幼小衔接的意义？ ※
228. 简述幼儿园实施幼小衔接工作的指导思想（原则） ※
229. 从哪些方面培养幼儿对小学生活的适应性？※
230. 简述幼儿园方面的幼小衔接工作的策略 ※
231. 简述幼小衔接工作应注意的问题 ※
232. 简述幼儿园小学化倾向的具体表现※
233. 简述幼儿教育小学化的危害※
234. 简述学前家庭教育的特点、作用
235. 家园合作
236. 为什么说家长是幼儿园重要的教育力量 ※
237. 幼儿园为什么要与家庭合作？※
238. 教师家园合作的意义※
239. 简述家园合作的主要内容※
240. 与家长进行有效沟通的策略（与家长沟通的原则）※
241. 家长开放日
242. 简述家园合作存在的问题：※
243. 分离焦虑
244. 如何解决幼儿家幼衔接中的分离焦虑？
245. 简述幼儿园与社区合作的原因（意义）
246. 简述幼儿园与社区合作的内容
247. 简述幼儿园与社区合作的方法
248. 简述幼儿园和社区合作的基本要求（原则）
249. 幼儿园班级管理的意义
250. 幼儿园班级管理的功能
251. 幼儿园班级管理的内容※
252. 《儿童权利公约》规定儿童拥有哪些权利？
253. 简述《儿童权利公约》有关保护儿童的原则※
254. 简述幼儿园的任务 ※
255. 简述幼儿园保育和教育的主要目标※
256. 幼儿园教育应当贯彻哪些原则和要求？※
257. 简述幼儿园教师的主要职责※
258. 简述家长委员会的主要任务
259. 简述园务委员会的主要任务
260. 简述健康领域的目标、内容和要求、指导要点。※
261. 简述语言领域的目标、内容和要求、指导要点。※
262. 简述社会领域的目标、内容和要求、指导要点。※
263. 简述科学领域的目标、内容和要求、指导要点。※
264. 简述艺术领域的目标、内容和要求、指导要点。※
265. 教育活动内容的选择有什么要求？※
266. 如何科学、合理地安排和组织一日生活？ ※
267. 教师应如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ ※
268. 教育工作评价宜重点考察哪些方面？※
269. 对幼儿发展状况的评估要注意什么？※
270. 实施《指南》应把握哪几个方面？ ※
271. 健康领域有哪几个子领域？每个子领域的目标？※
272. 为保证幼儿具有健康的体态，应注意什么？
273. 例举几个营造温暖、轻松的心理环境的措施※
274. 如何帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪？※
275. 如何保证幼儿情绪安定愉快？※
276. 小、中、大班幼儿应具有哪些适应能力？如何培养？
277. 大中小班幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏有什么不同要求？ 如何培养？※
278. 在力量和耐力方面，大中小班各有什么要求？※
279. 手的动作灵活协调方面，大中小班各有什么要求※？
280. 如何训练幼儿手的动作灵活协调？※
281. 大中小班幼儿应具有哪些良好的生活与卫生习惯？※
282. 帮助幼儿养成哪些良好的饮食习惯？
283. 帮助幼儿养成哪些良好的个人卫生习惯？
284. 如何激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯？
285. 如何培养幼儿良好的生活与卫生习惯？
286. 大中小班幼儿应具有哪些基本的生活自理能力？如何训练幼儿基本的生活自理能力？
287. 大中小班幼儿应具备哪些基本的安全知识和自我保护能力？※
288. 举例说明如何结合生活实际对幼儿进行安全教育？※
289. 举出三个幼儿简单的自救和求救的方法※
290. 如何培养幼儿自我保护能力？※
291. 语言领域包含哪几个子领域？子领域下有哪些目标？※
292. 列举三个引导幼儿学会认真倾听的方法
293. 如何培养幼儿的语言理解能力？
294. 如何引导幼儿清楚地表达？
295. 如何提高幼儿的语言表达能力？
296. 大中小班幼儿应具有那些“文明的语言习惯？※
297. 成人如何注意语言文明，为幼儿做出表率？※
298. 帮助幼儿养成哪些文明的语言习惯？※
299. 为幼儿提供怎样的阅读环境和条件？
300. 如何激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯？
301. 如何引导幼儿喜欢听故事、看图书？16年浙江※
302. 阅读理解能力方面，大中小班幼儿有什么区别？
303. 如何提高幼儿的阅读理解能力？
304. 如何培养幼儿的书写兴趣？
305. 为幼儿做哪些必要的书写准备？
306. 如何引导幼儿具有书面表达的愿望和初步技能？
307. 社会领域包含哪几个子领域？子领域下有哪些目标？※
308. 为幼儿创造哪些交往的机会？
309. 如何引导幼儿愿意与人交往？
310. 大中小班幼儿与同伴友好相方面能达到什么水平？※
311. 举例说明如何指导幼儿学习交往的基本规则和技能？
312. 如何引导幼儿建立良好的同伴关系？
313. 如何培养幼儿的自尊、自信、自主？
314. 简述《指南》中关于幼儿“关心尊重他人”的建议（17年浙江）
315. 大中小班幼儿各应遵守哪些基本的行为规范？如何培养※
316. 如何培养幼儿诚实守信？※
317. 大中小班幼儿归属感方面各有怎样的表现？如何培养？
318. 科学领域包含哪几个子领域？子领域下有哪些目标？※
319. 怎样理解并支持幼儿的科学学习？
320. 简述《指南》中关于幼儿“亲近自然，喜欢探究”的建议
321. 如何激发并满足幼儿的探究欲望？
322. 大、中、小班各应具有哪些具有初步的探究能力？※
323. 如何培养幼儿初步的探究能力？
324. 如何引导幼儿认识周围事物和现象？
325. 怎样让幼儿感知生活中数学的有用和有趣？
326. 在感知和理解数、量及数量关系上，大、中、小班各有什么要求？※
327. 怎样引导幼儿感知和理解数、量及数量关系？※
328. 怎样引导幼儿感知形状与空间关系？
329. 艺术领域包含哪几个子领域？子领域下有哪些目标？※
330. 怎样理解和对待幼儿艺术领域的学习（绘画）？※
331. 如何引导幼儿喜欢自然界与生活中美的事物？
332. 怎样创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品？
333. 艺术活动中怎样鼓励幼儿大胆表现、勇于创造？※
334. 大中小班幼儿分别应具有哪些初步的艺术表现与创造能力？※
335. 应怎样培养初步的艺术表现能力和创造能力※
336. 《幼儿园教师专业标准》的基本理念是什么？※
337. 《幼儿园教师专业标准》中专业理念和师德包括哪些内容？
338. 专业知识包括哪些内容？
339. 专业能力方面包括哪些内容？※
340. 在保育教育中，教师应采取怎样的态度和行为？
