“双重束缚 ” ( DoubleBind)理论由格里高 利 · 贝 特森 ( Gregory Bateson, 1956)工作团队最早提出。

       Bateson等最初在《迈向精神分裂症的理论》一文中提出 “双重束缚”概念, 用以说明与某个家庭成员 ( 常常是孩子 ) 罹患精神分裂症相关的人际互动现象。孩子经常接受到与他有重要关系的成人 (如父母 ) 发出的不同层面的自相矛盾的指令, 如母亲对孩子的言语信息是“你要爱我”, 但同步发出的非言语信息却在清晰表达“你不要爱我”。

       具体举例来说，如果一位母亲嘴上对自己的宝宝说"我爱你&#​34;，同时却扭过头去不理孩子，这时孩子就受到了"双重束缚&#​34;。

       当一个人与他人处于一种重要的关系之中，如果同时收到两个互相矛盾的信息，就会陷入两难的境地，精神分裂症就是这种痛苦的表达方式。

《龙猫》

       “双重束缚”理论突出了一个沟通陷阱，即“无论一个人怎么做, 他都不能赢”。如果这样的沟通陷阱长期存在, 孩子就会长期处于由无所适从和必然的失败而带来的不确定感 、混乱、焦虑、惊慌、愤怒、羞耻感、罪责感, 甚至

绝望感、严重的自我否定、自我怀疑、同一性混乱等, 最终积累为精神病性的行为紊乱。

       “双重束缚”概念的后期发展突破了精神分裂症的局限, 应用到对神经症的研究甚至日常生活中。 这个概念所指的悖论处境, 并不简单对等于 “自相矛盾 ”、“进退两难”, 而是需要几个特性同时存在, 才能构成“束缚致病”的效力:

① 矛盾性, 即沟通时同时存在的两个或多个水平的信息指令之间相互否定, 如气势汹汹地呵斥说:“有什么意见可以直接和我说!”;

② 强制性, 伴随惩罚, 总有不愉悦的结果尾随其后, 不愉悦的结果指有消极的情绪感受或者是受到批评指责, 甚至体罚;

③ 不平等性, 交流双方的地位或角色是不平等的, 常常是信息的接受者处于劣势地位,如家庭中的孩子或心理治疗中的患者;

④ 不可逃避性, 交流双方常常处于某种重要的人际关系中, 不平等的地位更让接受者在困惑中无法主动澄清、评论, 更无法逃脱, 否则就是“大逆不道” ;

⑤ 长期性, 这种矛盾而含混不清的情况长期存在, 就会形成威胁性或紧张性的环境因素, 致使个体长期处于紧张应激状态。 当一个人面对的困难情景长期超过其应对能力时就容易引发心理危机, 而 “双重束缚”的这些特性决定其只会在重要的人际关系中发生, 因此具有更强的心理破坏力。

       “双重束缚”在许多家庭互动中十分常见, 如强悍的母亲训斥孩子说“你自己拿主意!”, 这就是个双重束缚的指令, 母亲的言语信息是“你可以自主, 不必事事听从我”, 但同步释放出的非言语信息则在表达“你就必须得听我的, 你没办法自主, 否则肯定后果严重!”。在这个例子中，母亲留给孩子的两难信息是如果孩子真的“自己拿主意”, 也就是听从母亲的话, 没有真的“自主”, 如果没有“自己拿主意”, 还是没有“自主”, 结果就是，无论怎么做都无法“自主”。

本文部分摘自  姚玉红, & 赵旭东. (2011). “双重束缚”理论在心理治疗案例中的应用. 上海精神医学, 23(2), 117-119.

有修改。

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