《红楼梦》“项目式”学习活动方案

——书签+插画+服饰+吟唱

一、学习目标

依托《红楼梦》核心内容，通过三个实践任务，提升学习者文学鉴赏、动手实践、审美创造及团队协作能力，深化对经典文本的理解与传播。

二、活动内容

学习对象：高一学生

活动时长：4-6课时（含课后实践）

学习分组：每组4-6人，明确分工，协同完成任务。

三、核心任务

任务一：《红楼梦》主题书签制作

《红楼梦》中金陵十二钗各有风华，读红楼，识金钗，绘书签。请拿起画笔，以她们的判词、花语为灵感，设计一枚专属书签，将黛玉的才情、宝钗的端方、元春的荣贵…… 定格在方寸之间，让经典人物伴你翻开书页，也让红楼的诗意，在你笔下重焕光彩。

1. 准备：卡纸、彩笔、剪刀、丝带等材料，参考红楼诗句、人物、场景素材。

2. 实施：小组确定主题，设计绘制3枚以上书签，标注对应红楼内容，课后完善并分享。

3. 要求：主题贴合原著、美观实用、有创意。

4.作品展示

任务二：《红楼梦》经典场景插画绘制

1. 准备：画纸、彩笔等绘画材料，选取黛玉葬花、宝钗扑蝶等经典场景。

2. 实施：小组选定场景，绘制草图、上色完善，标注场景名称及原著章节，完成后展示解读。

3. 要求：还原场景核心元素，绘画规范，贴合文本内涵。

4.作品展示

（1）金陵十二钗群像

下图是一幅以黑白线描风格创作的《红楼梦》“金陵十二钗” 人物群像画，它完整呈现了小说中最具代表性的十二位女性角色。·  这幅画的作者薛莲，采用了黑白装饰画的风格，按 “上排6人、下排6人” 排列，线条利落，通过服饰、发饰的差异区分了正册十二钗不同人物的身份与气质。每一个角色的姿态都贴合其性格特征，比如探春的干练、黛玉的娇柔、王熙凤的张扬。

（2）插画

这是高一（19）班薛莲创作的《红楼梦》人物白描作品，描绘了 “黛玉葬花” 与 “宝钗扑蝶” 两个经典场景。

左侧“黛玉葬花”，画中林黛玉手持花锄，立于满地落英之中，神情哀婉，背景是盛放的花枝与假山石，整体氛围清冷凄切。插画既体现了她多愁善感的性格，也暗喻了她 “质本洁来还洁去” 的高洁追求与悲剧命运。右侧“宝钗扑蝶”，

画里薛宝钗手持团扇，轻步追逐彩蝶，衣袂翩跹，姿态灵动，背景的花枝与蝴蝶烘托出春日的活泼气息。扑蝶是宝钗少有的流露少女活泼天性的时刻，也为后续 “滴翠亭杨妃戏彩蝶” 的情节埋下伏笔，展现了她性格中不为人知的鲜活一面。

这两幅白描以简练流畅的线条，精准捕捉了两位人物的神韵：黛玉的线条偏柔、收束，传递出她的敏感与忧郁；宝钗的线条偏舒展、灵动，表现出她的端庄与鲜活。二者并置，恰好形成了《红楼梦》中 “钗黛合一” 的经典对照，也是红楼题材绘画中最具代表性的主题之一。

（3）连环画

下图连环漫画，用简单的线条和可爱的画风，把刘姥姥进大观园的几个关键情节串联起来，既保留了原著的精髓，又充满了童趣，把刘姥姥的幽默、朴实和大观园里的热闹氛围都表现得很到位。

《刘姥姥的一天》漫画情节与《红楼梦》原著对照表（如下图）。

任务三：《红楼梦》人物服饰表演

1. 准备：利用现有服装、道具模拟红楼人物服饰，选取经典台词片段设计1-2分钟脚本。

2. 实施：小组选定2-3名核心人物，分工排练，完成服饰展示与情景演绎，讲解搭配思路。

3. 要求：服饰贴合人物身份性格，表演自然，解读到位。

4.作品展演

（1）华服演绎

国际部的同学们，身着红楼华服，梦回大观芳华。一襟一袖藏古典雅韵，一颦一笑显文脉风骨。以华服演绎红楼情致，以美育传承中华文脉，让经典文化绽于青春校园。

（2）国风吟唱

国际部张孙艺涵同学的一曲《葬花吟》，唱尽红楼婉约情。她以清婉的吟唱，演绎黛玉悲愁诗意，传承古典文学之美，让中华优秀传统文化在青春校园里生生不息。

四、总结与评价

1. 总结：各小组展示成果、分享收获，教师点评梳理核心要点。

2. 评价：采用小组互评（30%）+教师评价（50%）+自我反思（20%）的方式，侧重任务完成度与团队协作。