1.北京师范大学347考研参考书目
2.2024年北京师范大学347考研真题解析
第1部分 公共科目（要求所有考生作答）
一、单项选择题（2x35=70分）
1.下列选项中不属于格式塔学派的观点的是（）。
A.部分相加不等于整体
B.心理学应该研究无意识现象
C.心理学应该研究心理现象的整体意义
D.整体不能还原为各个部分、各个元素的总和
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P7
【彼岸解析】B选项属于精神分析的观点，而其余选项均为格式塔观点，安怡老师在课上为大家强调过，格式塔观点的核心在于将心理现象作为整体研究。
2.根据精神分析理论，以下不属于潜意识的是（）。
A.梦
B.注意
C.口误
D.性欲
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P62；彼岸人变咨讲义P12
【彼岸解析】根据咱们的普心讲义，注意是和意识紧密相关的概念，而其他选项均属于潜意识内容，“梦”“口误”“性”均为西西老师在人格心理学课上讲解过的精神分析学派关键术语。
3.为了探讨小学生的发散性思维能力，研究者设计了问卷，然后对收集的结果进行分析，这种研究方法是（）。
A.实验法
B.个案法
C.调查法
D.观察法
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸普心讲义P3
【彼岸解析】调查法指就某一问题，用口头或书面形式向被调查者提问，通过对其回答的分析来了解其心理活动的方法，题干所说的问卷法属于调查法的一种，因此C选项正确。
4.人类的初级听觉皮层位于大脑的（）。
A.颞叶
B.顶叶
C.枕叶
D.额叶
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P15
【彼岸解析】还记得安怡老师在带背时给大家重点区分的四个脑叶吗？额叶参与运动控制和认知活动，如计划、决策、设定目标；顶叶负责触觉、痛觉和温度觉；枕叶是视觉信息到达的部位；颞叶负责听觉过程。
5.与愤怒情绪关系最密切的是（）。
A.杏仁核
B.小脑
C.桥脑
D.延脑
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P16
【彼岸解析】杏仁核在情绪控制和情绪记忆中起作用，刺激杏仁核上端会产生逃避和恐惧的情绪，刺激杏仁核下端会引起防御和攻击反应。
6.对刺激的差别感觉取决于刺激的增量与原刺激量的比值，可用（）解释。
A.韦伯定律
B.幂定律
C.对数定律
D.费希纳定律
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P24
【彼岸解析】韦伯定律指出，引起差别感觉的刺激的增量与原刺激量之间存在着某种关系，这种关系可以表示为K＝ΔI/I。相关考点不光在普心，也在实统测中有涉及，彼岸的学员们想必对此并不陌生～
7.下列感觉适应中，感受性提高的是（）。
A.明适应
B.暗适应
C.味觉适应
D.嗅觉适应
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P25
【彼岸解析】暗适应指照明停止或由亮处转向暗处时，视觉感受性提高、感觉阈限下降的过程，对此，安怡老师曾以图示的形式为大家分析过，而其他适应过程中感受性均下降。
8.艾美斯（Ames）小屋中，一个人站在不同位置看起来身高差异很大，这是一种（）。
A.方向错觉
B.大小错觉
C.运动错觉
D.形状错觉
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P54
【彼岸解析】如图所示，人们将房间中的两人知觉为与屏幕的距离一样，但实际上右边距离屏幕更近，因而右边的人看起来更大，所以为大小错觉。
9.根据注意的认知资源理论，下列表述不正确的是（）。
A.注意的认知资源是有限的
B.信息选择发生在加工后期的反应阶段
C.加工任务越复杂，占用的认知资源越多
D.注意是一种对刺激进行归类和识别的认知能力
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P68
【彼岸解析】B选项描述的是后期选择理论的内容，而其余选项为注意的认知资源理论的内容，大家注意在学习时区分各种注意理论。
10.梦境主要出现于（）。
A.第一睡眠阶段
B.第二睡眠阶段
C.快速眼动睡眠阶段
D.出现α波的阶段
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸普心讲义P58
【彼岸解析】快速眼动睡眠阶段（REM阶段），出现像清醒状态下的高频低幅的脑电波，眼球开始快速上下左右运动，梦境往往在这个阶段出现。
11.下列选项中属于注意分配的是（）。
A.边听课边做笔记
B.吃完饭看书
C.非常投入地弹钢琴
D.被打断说话后走开
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P65
【彼岸解析】注意分配指在同一时间内，把注意指向于两个以上的对象，同时从事几种不同的活动的现象，只有A选项符合题意。
12.短时记忆进入长时记忆主要依赖于（）。
A.存储
B.编码
C.复述
D.提取
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸普心讲义P71
【彼岸解析】如图所示，复述可有效存储短时记忆信息，帮助这些信息进入长时记忆系统；因此，只要将安怡老师重点给大家讲解的这个模型把握，便能在考场上以不变应万变。
13.工作记忆中，中央执行系统的功能是（）。
A.注意资源的分配
B.空间记忆
C.视觉空间模板
D.情景缓冲
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P78
【彼岸解析】中央执行系统是工作记忆中最重要的成分，是注意资源有限的控制系统，负责注意资源的分配和控制。
14.根据概念的激活扩散模型，下列描述正确的是（）。
A.模型中连线的长短表示概念联系的紧密程度
B.概念是按照逻辑的上下位关系组织起来的
C.每个概念的特征实行分级存储
D.概念之间有类属关系
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P89
【彼岸解析】激活扩散模型指出：概念的结构是一个网络模型，但不是根据概念上的层次结构，而是以概念之间的语义联系强度或语义相似性距离为基础将概念组成一个网络的。
15.表象的特征不包括（）。
A.直观性
B.间接性
C.概括性
D.可操作性
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P95
【彼岸解析】表象的特征包括（1）直观形象性∶是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现。（2）概括性∶表象忽略了事物的细节而只保留了事物的主要特征。（3）可操作性∶表象在头脑中可以放大、缩小，可以翻转，即具有可操作性。PS.此处安怡老师给大家编过口诀，相信彼岸学员在回答此题时，一定能做到对相关知识的瞬间提取。
16.教师要求学生尽可能多地说出雨伞的用途，学生说了很多，但说的都是遮阳、遮雨的功能，表明学生的发散思维（）。
A.流畅性好，变通性差
B.流畅性差，变通性好
C.独特性差，变通性好
D.流畅性差，变通性差
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸普心讲义P95
【彼岸解析】流畅性∶单位时间内发散项目的数量；变通性∶发散项目的范围或维度；独特性∶对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。题干中学生思维的特点是数量多，但是范围单一，因而流畅性好，变通性差。
17.小明小时候学游泳呛过水，后来只要到游泳池、海边、池塘等地都会产生恐惧感，该现象被称为（）。
A.正强化
B.泛化
C.消退
D.负强化
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸人变咨讲义P26
【彼岸解析】泛化指在条件反射形成后的初期，另外一些类似的刺激也会引起条件反射。题干中小明在游泳呛过水后，在游泳池、海边、池塘等类似的地方都产生了恐惧感，符合泛化的定义。
18.下列有关语言特点的表述，错误的是（）。
A.语言是一种音义结合的符号系统
B.音位是语言中可以独立运用的最小单位
C.利用有限的词语和规则可以产生无限的语句
D.音位可以组合成语素，语素可以组合成词
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸普心讲义P102
【彼岸解析】音位是能够区别语义的最小语音单位，而词是言语中可以独立运用的最小单位。
19.提出人格是由16种根源特质组成的人格理论是（）。
A.荣格的内-外倾理论
B.奥尔波特的人格理论
C.卡特尔的人格理论
D.大五人格模型
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸普心讲义P146；彼岸人变咨讲义P36
【彼岸解析】卡特尔提出，有16种相互独立的根源特质，并据此编制了《卡特尔16种人格因素调查表》（16PF）。无论是安怡老师还是西西老师，都有强调过16PF的重要性。
20.关于练习的特点，下列表述不正确的是（）。
A.练习成绩随练习的进程逐步提高
B.练习进程中存在高原现象
C.练习进程是均匀的
D. 练习中存在个别差异
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸普心讲义P72
【彼岸解析】练习的进程是不均匀的，存在高原现象。
21.下列选项中，不属于心理统计学研究内容的是（）。
A.数据恢复
B.数据可视化
C.数据分析
D.数据抽样
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P3
【彼岸解析】数据可视化对应描述统计中的统计图表，数据分析包含描述统计与推断统计，数据抽样是推断统计的基本内容，上述均为心理统计学研究内容，是微风老师在第一堂课就向大家强调过的。
22.下列统计量中，用于区别组间差异的是（）。
A.标准差
B.方差
C.平均差
D.离均差
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸实统测讲义P38
【彼岸解析】在方差分析中，采用组间均方与组内均方之比作为检验统计量，其中，均方即为方差。
23.下列统计方法中，属于描述性统计的是（）。
A.独立t检验
B.相关分析
C.方差分析
D.卡方检验
【彼岸参考答案】B
【考点定位】彼岸实统测讲义P17
【彼岸解析】还记得微风老师讲过的描述统计四大量数吗？集中量数、差异量数、相关量数、相对量数，而独立t检验、方差分析、卡方检验属于推断统计。
24.p值代表的是（）之间的差异。
A.样本数据与总体参数
B.样本数据与虚无假设
C.样本数据与备择假设
D.样本数据与方差
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P33
【彼岸解析】以平均数的显著性检验为例，平均数的显著性检验指对样本平均数与总体平均数之间差异进行的显著性检验。若p<0.05意味着样本平均数与总体平均数有显著差异。
25.以下几种相关系数，取值范围为[0，1]的是（）。
A.等级相关系数
B.积差相关系数
C.二列相关系数
D.肯德尔和谐系数
【彼岸参考答案】D
【考点定位】彼岸实统测讲义P20
【彼岸解析】肯德尔和谐系数取值范围为[0，1]，其余选项相关系数取值范围为[-1，1]。
26.正态分布的特点不包括（）。
A.平均数、中数、众数相等
B.曲线呈钟形对称分布
C.几乎所有的数据都集中在平均数附近
D.曲线的两端尾部逐渐下降
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸实统测讲义P24
【彼岸解析】微风老师在课上讲解正态分布的特征时，为大家将每个特征浓缩为了一个关键词，其中，第四条的关键词为“一族”，正态分布是一族分布，当平均数相同，标准差不同时，标准差大的正态曲线形式低阔，标准差小的正态曲线形式高狭，所以C选项错误。
27.下列选项中，不属于独立样本t检验的前提条件的是（）。
A.两个样本彼此独立
B.两个样本的数据服从正态分布
C.两个样本方差齐性
D.两个样本的样本容量相等
【彼岸参考答案】D
【考点定位】彼岸实统测讲义P34
【彼岸解析】独立样本t检验不要求样本容量相等。
28. 95%置信水平所对应的区间是（）。
A. (0. 025, 0.975)
B. (0. 05, 0.95)
C. (0.1,0.9)
D. (0. 025, 0.05)
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P28
【彼岸解析】如图所示，置信水平对应的区间下限为0.025，上限为0.975。
29.下列选项中，属于方差分析的备择假设的是（）。
A.各组别之间的均值相等
B.各组别之间的方差相等
C.各组别之间的均值不相等
D.各组别之间的方差不相等
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸实统测讲义P37
【彼岸解析】方差分析的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数相等，备择假设为样本所归属的总体的平均数至少有一对不相等。因为方差分析的假设比较特殊，所以微风老师在课上有和大家强调过哦～
30.下列选项中，能体现心理测量等距表特点的是（）。
A.可以进行数学运算
B.有固定零点
C.无法确定大小关系
D.只能表示分类关系
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P71
【彼岸解析】关于数据类型，微风老师在课上借助商品图带大家逐个分析过。其中，等距量表具有大小关系和相等单位，其数值可以做加减运算，但由于没有绝对零点，不能乘除。
31.能够引起随机测量误差的是（）。
A.测验题目的难度
B.测量工具的信度
C.受测者的心理状态
D.测量工具的效度
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸实统测讲义P75
【彼岸解析】随机误差指与测量目的无关的偶然因素引起的误差，受测者的心理状态是其中的一个来源，分析不出来时可以回想下微风老师给大家带背时采用的图示。
32.下列方法中，可以用来评估效标关联效度的方法是（）。
A.相关系数法
B.重测法
C.因素分析法
D.适应性测试
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P93
【彼岸解析】效标关联效度是指测验分数与某一外部效标之间的一致性程度，即测验结果能够代表或预测效标行为的有效性和准确性程度，计算方法有相关法、分组检验法、命中率法。
33.通常用来评定测验稳定性的方法是（）。
A.克隆巴赫α系数
B.重复测试法
C.因素分析法
D.贝努利试验
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P83
【彼岸解析】信度即测验结果的稳定性程度，用来估计信度的方法包括重测信度、复本信度、分半信度、同质性信度、评分者信度，克隆巴赫α系数为同质性信度的一种。
34.如果一个测验题目的区分度高，意味着该题目（）。
A.无法区分受测者的真实水平
B.难度适中
C.能甄別出不同水平的受测者
D.难度较高
【彼岸参考答案】C
【考点定位】彼岸实统测讲义P99
【彼岸解析】区分度指测验项目对被试心理品质差异的区分程度或鉴别能力，区分度高的项目能将不同水平的被试区分开来。
35. T分数的平均数和标准差分别为（）。
A. 50, 10
B.0, 1
C.100, 15
D.5, 2
【彼岸参考答案】A
【考点定位】彼岸实统测讲义P107；
【彼岸解析】T=50+10Z，不知道大家对于临床中常用的这个常模还有印象吗？其平均数为50，标准差为10.
二、简答题（每题15分，共2题，共30分）
（完整版参考答案添加下方小彼岸微信领取）
36.简述遗忘的进程，以及遗忘的影响因素。
【考点定位】彼岸普心讲义P82
【彼岸解析】一看到遗忘的进程，大家是不是能联想到下图中的艾宾浩斯遗忘曲线呢？艾宾浩斯对记忆的研究可谓这一领域的金范式，安怡老师曾在课上再三强调它的重要性，并且为了方便作答，老师在整理讲义时也对这部分进行了非常清晰的梳理，包括研究者、实验材料、实验方法、实验结果、遗忘曲线几大要素，各位学员大可直接将我们整理好的素材呈现在卷面上。加VX∶ bianpsy-anyi获取参考答案原文。
37.简述常模参数测验与标准参数测验的区别。
【考点定位】彼岸实统测讲义P105
【彼岸解析】根据分数解释体系的不同，测验可以被分为常模参数测验与标准参数测验，而两者的区别在所有类型的测验对比中算是最为重要的，微风老师也逐条带着各位进行过梳理，当然，大家注意除了区别也要作答联系，只有这样才能让你的答案完整吗，并脱颖而出。加VX∶ bianpsy-anyi获取参考答案原文
三、论述题（每题35 分，共2题，共70分）
（完整版参考答案添加下方小彼岸微信领取）
38.流体智力和晶体智力的含义、特征、发展趋势。
【考点定位】彼岸普心讲义P135
【彼岸解析】流体智力和晶体智力的含义、特征、发展趋势恰好符合安怡老师课上为大家讲解的逻辑，有图有真相：
这么一看，彼岸同学是不是又占了大便宜？和前面一样，我们只需要讲记忆过的内容呈现在卷面上便又是高分回答。加VX∶ bianpsy-anyi获取参考答案原文。
39.拖延现已成为一种普遍现象。有研究认为，拖延可能导致工作效率降低，影响工作质量。此外，拖延使得人们在面对任务时常常感到沮丧和无力。也有研究认为，适度的拖延可能会激发创造力，提高工作效率。请你设计一项研究，探究拖延与工作效率之间的关系。
（1）如何选择被试？
（2）因变量和自变量是什么？
（3）有哪些变量需要控制，怎么控制？
（4）针对这个实验，采用什么样的统计分析方法？
【考点定位】彼岸实统测讲义
【彼岸解析】此题可谓实统测的综合考察，我们看到（1）如何选择被试？（2）因变量和自变量是什么？（3）有哪些变量需要控制，怎么控制？重在考察实验心理学，尤其是变量部分，而（4）针对这个实验，采用什么样的统计分析方法？重在考察心理统计学中的统计方法。众所周知，实统测是347考研的天花板，其综合考察的形式更是让广大考生叫苦不迭。鉴于此，微风老师在秋季班为大家开设了实统测综合题目的专项训练，相信经过系统培训的彼岸学员还是可以轻松拿捏此题的～
四、综合写作题（每题50分，共1题，共50分）
40.假设你是某心理学知识科普公众号的编辑，请阅读下面的材料，并以此为素材，根据自己的理解撰写一篇科普短文。向大众介绍该研究成果，文体不限。具体要求如下：
（1）自行拟定题目，字数为600-800，在确保科学性的前提下，具备趣味性，贴近生活，通俗易懂。
（2）对材料中的研究结果用心理学相关知识进行简明解释。
自我展示是社会生活中的一个基本方面，它引导着他人对我们生成的印象。有一种自我展示策略叫“谦虚的自夸”，即通过一种看似自我贬抑或抱怨的方式来实现自我夸耀的目的。人们试图通过谦虚的自夸，一方面肯定自我，另一方面不引起他人反感，进而同时满足提升自尊和建立良好形象的需要。但是，这种微妙的“假抑实扬”方式真的可以起到期待中的效果吗？对于旁观者来说，他们会喜欢做出谦虚自夸的人吗？2018年发表在《人格与社会心理学杂志》上的一篇文章对此进行了探究。
作者首先通过研究1证明了谦虚的自夸在社交媒体和日常生活中非常常见，然后在研究2里设计了一项现场实验来检验和直截了当的自夸相比，谦虚自夸的效果如何。具体来说，在连续三天时间里，一名不知道研究目的的实验助理在某大学城的8家咖啡馆里向113名大学生发出了邀请（一次只邀请一人），请他们在一份开办校园快餐车的倡议书上签名。在向被试解释邀请的目的时，实验助理会问被试“暑假你有什么计划？”在听完被试讲达后，实验助理会随机发出直白的自夸（“真酷！我呢，得到了梦寐以求的实习机会，还有去巴黎旅行的赞助。”）或谦虚的自夸（“真酷！我呢，得到了梦寐以求的实习机会，还有去巴黎旅行的赞助。唉，可真难决定选哪一个。”）。之后，被试会看到倡议书，他们自行决定要不要在上面签字，签字与否将作为本研究的因变量指标，代表着被试对于实验助理的好感程度。结果发现，在控制了其他因素影响后，在直白自夸条件下，85.7%（56人中的48人）的被试签名了倡议书，而在谦虚自夸条件下，这个比例为64.9%（57人中的37人），两种条件差异显著（p=0.01）。
在研究3中，299名被试按照三种实验条件进行随机分配，第一种条件是看到目标人物做直白的自夸“别人总把我当成模特”，第二种条件是看到目标人物做谦虚的自夸“我真讨厌别人老以为我是模特”，第三种条件是看到目标人物抱怨“我觉得好无聊”。之后，被试需要从两个方面对目标人物进行评价，一个是对目标人物的喜爱程度，另一个是目标人物的真诚度。结果发现，被试对于谦虚自夸者的喜爱程度（M=2.36，SD=1.26）显著低于对直白自夸者（M=3.04，SD=1.41；p<0.001）和抱怨者（M=3.41，SD=1.18；p<0.001）的喜爱程度，后两者间不存在显著差异。对于目标人物真诚度的评价结果类似，均为谦虚夸组显著低于另两组。进一步中介分析发现，被试不喜欢谦虚自夸者是因为他们的真诚度更低。
总之，本研究发现，尽管人们希望通过使用谦虚自夸的方式既表现自己又博得好感，但结果可能事与愿违，实际上它的效果甚至还比不上大大方方的自夸以及纯粹的抱怨，原因在于，这种策略的使用会让他人感觉不真诚。
【彼岸答题思路】
作文题目在答题的时候尽可能多地涉及到心理学相关的理论，从不同的角度去阐述这个现象，做到覆盖面广；除此之外，在写作的时候记得要谨记是在写科普文章，所以学术的严谨性和科普的普适性要并存，要用生动有趣的语言阐述科学研究发现，就这道题目本身我们可以从以下多个方面展开去写：
（1）社会期望理论
强调个体的行为往往受到社会规范和期望的影响。在不同的社交环境中，人们会根据预期的社会反应来调整自己的行为。
研究中，被试可能认为，谦虚的自夸是一种更符合社会期望的自我展示方式，因为它看似避免了直接夸耀自己的负面印象，然而真实实验表明真诚往往更有用。
（2）印象管理
指个体试图影响他人对自己的看法的过程。在社会互动中，人们常常通过不同的自我展示策略，如自夸或谦虚，来塑造他人对自己的印象。
研究中，谦虚的自夸被用作一种印象管理策略，目的是在肯定自身成就的同时避免显得过于自恋或自大，但事与愿违，它可能让人感觉不真诚，降低了他人对个体的喜爱程度。这表明，虽然谦虚自夸在理论上看起来是一种有效的印象管理策略，但在实际应用中，其效果受到了真诚度感知的影响。
（3）社会交换理论
社交互动是一种成本与收益的交换过程。人们倾向于寻求最大化社交收益，同时最小化成本。
研究中，谦虚自夸的目的是在夸耀自己的同时避免负面的社交评价（如被认为是自大或自恋），试图在自我提升和社交可接受性之间找到平衡。然而，研究结果显示这种策略反而降低了他人的好感和真诚度评价，这可能是因为社交交换的不真诚性被感知为一种高成本行为。
（4）认知失调理论
当个体的行为与他们的信念或态度不一致时，会产生内心的不舒适感。
研究中，“谦虚自夸”可能导致观察者感到认知失调，因为这种行为既显示了自夸也表现出谦虚，这种矛盾可能导致观察者的负面反应。
第2部分 方向科目（仅限本方向考生作答）
咨询/教育与学校心理方向
五、简答题（15x2=30分）
（完整版参考答案添加下方小彼岸微信领取）
41.罗杰斯的自我和自我实现理论为基础，简述心理障碍的成因。
【考点定位】彼岸人变咨讲义P33
【彼岸解析】罗杰斯的自我和自我实现理论是人格心理学中的常规考点，此处并不困难，但是其对心理障碍成因的解释或许是大家在备考中未加重视的，因此，西西老师曾在课上为大家梳理过各流派对心理障碍成因的解释，对于罗杰斯的理论，其解释重在两点：价值条件化、自我实现的阻碍。
42.简述克莱因的客体关系理论和弗洛伊德的精神分析理论的区别
【考点定位】彼岸人变咨讲义P9
【彼岸解析】本题表面上考察克莱因的客体关系理论和弗洛伊德的精神分析理论的区别，实则考察经典精神分析理论与新精神分析理论的区别，对于这一点，大家需要谨记西西老师课上强调的“新精神分析对传统精神分析的拓展”，围绕这一点回答，才能做到在联系的基础上回答区别，而不是将两个理论彻底割裂。
六、案例分析题（50x1=50分）
（完整版参考答案添加下方小彼岸微信领取）
43.阅读以下材料。
莉莉大学毕业后工作两年多了，但她仍旧是学生时代那个非常内向，缺乏自信心的人。在办公室里，她总是默默地坐在角落里不与其他同事交流；在社交场合，她也总是显得非常的拘谨和不自在；见到上级，更是局促不安和不知所措，甚至连说话都不利索，经了解，莉莉说自己非常不自信，总担心自己出错。原来莉莉来自一个非常严厉的家庭，从上小学起到整个青少年期，父母都要求的非常严厉，不但要求每次考试成绩在班级排前五名甚至前三名，而且不允许出任何差错，否则是一顿批评和责骂。莉莉说，她做到的所有事情在父母看来都是应该的。而做不到的事情都是大错特错。所以莉莉从小学起就担心自己做的不好，特别害怕被说自己哪里做错了，觉得自己很糟糕，一直不能让别人满意，也认为没有人会喜欢自己，对自己做的很多事情也都感觉没有把握。
请回答以下问题：
（1）简述艾里克森心理发展阶段理论的内容。（20 分）
（2）结合艾里克森心理发展阶段理论，分析莉莉人格特点形成的原因。（20 分）
（3）莉莉希望改善现状，请你给她提出一些建议。（10 分）
【考点定位】彼岸发心讲义P11
【彼岸解析】艾里克森的心理发展阶段理论是最为重要的发心理论之一，安怡老师曾在各个阶段的课程中一再强调，但是本题的（2）（3）强调对理论更进一步的理解，即要求考生能够结合实际情境进行分析与运用，所以，安怡老师给大家讲过的例子各位一定需要好好消化吸收，这样才能在应对此类考题时得心应手！
3.北京师范大学347备考
（1）备考内容
图1为彼岸团队整理的2024北师347真题双向细目表，对比图2中2023年的情况，我们可以发现，相比于去年，2024北师347真题无论是在考察的科目还是考察的题型上，均未发生明显变化，其中，公共科目的考察（选择、简答、论述）依然是心理学导论与心理学研究方法平分秋色，方向科目的考察（简答、案例分析）依然是根据考生报考方向不同而不同，只是今年的考纲中不再对6个方向逐一指定方向科目，而是进行了合并：用户体验（UX），品牌、广告与消费心理，心理测量与人力资源管理，心理与行为大数据四个方向的方向科目均为《社会心理学》，而临床与咨询心理、教育与学校心理的方向科目则为《人格心理学》，因此，备考负担进一步降低，这对广大考生来说是个非常好的消息。当然，尽管备考内容缩减了，但是要想在考试中脱颖而出还是要有扎实的基础，而要想在基本功上获得质的飞跃，彼岸的课程无疑是首选：
①彼岸的老师均为国内top2院校高分上岸学长学姐，自身专业素质过硬，且善于教学；
②彼岸课程设置合理，春夏秋冬四季，带你由浅入深掌握核心考点；
③彼岸课程具有针对性，各类答题训练、写作训练一应俱全；
④最重要的，课程还非常划算，平均一节课仅需一杯咖啡钱！
（2）备考策略
接下来，我们再来聊聊备考策略。无论是怎样的备考策略，其核心都应万变不离其宗，那就是紧扣真题。真题是我们备考的目标所指，也是检验我们能力的唯一标准，因此，对于近10年真题的研究非常重要，唯有吃透真题、摸清命题规律，我们的备考才能游刃有余，而不至于陷入和身边人一样的焦虑，让备考之旅变成一种煎熬。
另一方面，当我们通过对真题的研究明确了备考的大方向，进一步要做的，便是对整个备考过程进行划分。众所周知，我们的备考之路并不是均匀向前的，从打基础、理框架，到练输出、上模拟，我们每一步都在发生质变。彼岸的各位老师也深知这一点，于是通过用心钻研，为大家设计出如下的科学规划：
①基础阶段（4-7月）
这个阶段是打基础的黄金时期。我们需要全面系统地学习心理学的基础知识，包括普通心理学、发展心理学、社会心理学等十门科目，确保我们对各个考点建立起全面而深入的认识。与此同时，建立完整的学科框架是必要的，这将帮助我们培养考试所要求的逻辑思维，并易化后续阶段对考点的记忆。
②记忆阶段（7-9月）
我们需要在打好基础后趁热打铁，完成对知识点的记忆。如果将基础阶段看作对知识的输入，将冲刺阶段看作对知识的输出，那么记忆阶段就是两者之间的枢纽，有着至关重要的地位。因此在这个阶段，我们要充分利用口诀、框架等技术，让记忆效果最大化。
③冲刺阶段（9-11月）
这个阶段我们的目标是掌握解题技巧，学会将脑中的知识整合为卷面上呈现的形式。为了达到这一目的，我们首先需要学习优秀范本，累积高分经验，形成答题思路，然后大量练习真题，提高解题速度和准确率。过程中，我们要重视解题技巧的掌握，特别是主观题技巧，总结错题，找到自己的薄弱环节，进行针对性训练。
④模拟阶段（11-12月）
这个阶段，我们要通过全真的模拟考试，适应考试节奏，培养快速答题的能力。同时，我们要在压力情境下，学习对心态的调节，争取以最佳的状态走上考场。
看完上述四个阶段，你对自己的备考是否有了新的思路？如果想要更为具体的框架，那么彼岸全程班的大纲会是不错的参考！
此方案的效果已经在近两年彼岸学员的身上得到了印证，一个个优异的成绩都是对彼岸实力的嘉奖，如果你心动了，就请加入我们吧，希望2025我们可以一同实现梦想！加VX∶ bianpsy-anyi获取参考答案原文。
