案例分析题 

案例1：科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己的生命危险进行实验。在一次实验中爆炸空前猛烈，诺贝尔从浓烟中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似的高喊“我成功了，我成功了”，这个案例涉及到的情绪情感类型有哪些？请简要分析！

正确答案：

这个案例涉及到理智感。理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验，它是与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等的满足与否相联系的。这个案例还涉及到激情。激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配下，常能调动身心的巨大潜力。

案例2：朱卢珊是新分来的一位年轻女老师，她对事情总是充满热情，富有创造性。本学期，她被安排担任小学三年级班主任。当她第一次进入教室，看到教室非常单调时，她决定要给学生提供一个更有情趣的学习空间和环境。第二天，她从家里带来了各种花花绿绿的纸张，还有自己动手画的各种图画，甚至还带来了一些花草等。她叫来几个班干部，对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草等植物。如此一来，教室五颜六色，充满了生机。

请指出这一学习环境将会对小学生产生什么样的效果？为什么？

正确答案：

（1）朱老师把教室布置得五颜六色，其出发点无疑是很好的，但事与愿违，这种做法反而会产生散学生注意、影响学生集中学习的效果。

（2）根据无意注意的规律，有趣的图画、室内的花草等植物这些新异的刺激物容易吸引学生的意，尤其是低年级学生。他们容易把注意转移到欣赏图画、花草等植物上，难以专心听课。

案例6：今天是张老师第一次上公开课，她穿着漂亮艳丽的新衣服提前来到教室，带来了很多直观教具，有实物、模型、图片。进教室后，她把这些教具放在讲台上或挂在黑板上，然后用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目。开始上课了，张老师显得镇定自若，她先宣布了期中考试的成绩，并鼓励大家再接再厉。在讲课中，张老师言语平静流畅。由于准备的内容十分丰富，她便加快了速度，对讲课内容也不予重复。正当她专心致志地讲课时，发现有个别学生正在开小差，她立即点名批评，制止了这种不良行为，然后继续上课。一节课很快就过去了，张老师从容地走出了教室．她想。今天的课效果一定很好。

问题：你认为张老师的公开课是否成功?请运用所学的注意规律说明理由。

正确答案：

张老师公开课还有许有待改进的方面：

1．凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性

教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。

在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫，配以适当的表情和手势，化难为易以吸引儿童的注意。张老师语言平静，没有重点突出，容易使学生分心，之后语速过快容易引发疲劳。

对于教学中必须重复的东西，如课文的熟读、同一类题的反复练习活动，教师应采用灵活多变的方法，以保持其新颖性。

2．尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用

教室的布置要相对稳定。在直观教具的运用中，背景材料必须淡化，出示的时间要适当，切忌过早显示。下半节课才用的教具，不要在一上课就暴露在学生眼前。张老师则相反，他的举动非常容易引起学生的无意注意，影响教学效果。

教师的服饰、发型不宜过于耀眼，有的教师换了新装或理了新发型后，往往在上课前先到学生面前“亮亮相”，这种做法可以有效地减弱学生上课时的注意分散。而张老师的漂亮裙子容易引起学生的无意注意，影响教学效果。

在教学过程中教师要迅速妥善处理偶发事件。如天气骤变、学习条件恶化(突然阴雨、停电、室外嘈杂等)、学生病倒或严重违纪事件等，教师既不能熟视无睹，也不能惊慌失措，要以自己平静的情绪与学生一起审慎、迅速地处理好，保持课堂教学秩序的稳定。张老师上课过程中立即点名批评学生，没有处理好，容易引起学生的情绪波动。

在上课前，不宜让学生做激烈的或竞赛性的游戏活动，以防止学生因过度兴奋或紧张而不能将注意及时转移到课堂内容上。张老师公布成绩容易引发紧张。影响课堂教学效果。

引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过三种方式来引起学生的注意：（1）激发求知欲，即由教师提出问题，学生们为了知道问题的答案，就会集中注意于教师的讲解以及其他相关的教学活动；（2）变化教学情境，即通过教学媒体，提高教学的直观性和形象性，促进学生的感知和思维活动；（3）配合学生经验，即从学生最关心的问题入手，结合日常生活经验，然后转到所教主题之上 。

案例7：小李的英语成绩在班上排名靠前，老师让他在班上谈谈自己的学习方法。小李说：“早上先预习，理解当天要学习的课文；睡觉前背诵一遍学习的课文；每隔几天复习一遍背诵过的课文。从而达到忘不掉的程度。”

请运用记忆规律解释这一案例。

正确答案：

(1)小李在学习英语的过程中主要运用了预习和复习。预习课文能为小李在上课时创造有利的学习状态，打好注意定向的基础，把主要注意力集中在主要问题上。复习使小李能够及时消化和巩固知识，并使消化和巩固的知识系统化、条理化。

(2)学习遗忘的进程受学习材料在记忆内容中所处位置的影响，即存在系列位置效应。系列位置效应就是指接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。开始部分只受倒摄抑制的影响，结尾部分只受前摄抑制的影响，所以记忆效果较好；中间部分则受两种抑制的影响最容易遗忘。小李睡前背诵课文只有前摄抑制而没有倒摄抑制的影响，因而能达到更好的记忆效果。

(3)遗忘发展的规律表明，识记后遗忘很快就会发生。对于新学习的材料，为了防止遗忘，必须“趁热打铁”及时复习。由于遗忘存在着“先快后慢”的趋势，因此，在学习中还必须遵守“间隔复习”的原则。一般来说，刚学过的新知识应该多复习，每次复习所用的时间应长些：而间隔的时间要短些。随着记忆巩固程度的提高，每次复习的时间可以短些，而间隔的时间可以长些。小李每隔几天复习一遍背过的课文，就是有效利用复习来克服遗忘。

案例8：六六六班的同学各有优缺点，表现都不一样。小明比较擅长画画，总能有新奇的想法，其它科目差一些。小红比较擅长音乐舞蹈，动手能力强。小智各方面都比较好，善于观察、记忆力好、思维敏捷、想象力丰富。小丽人际关系很好，爱好交往，经常组织活动。小兵爱好机械，自己组装拆解家里的各种电器，制作各种机械玩具。小娜脑子很快，总是第一个做完试卷，在游戏里面也反应很快，可以做出神奇操作。小马喜欢自己看书，积累了各方面的知识。

试用两个与能力相关的知识点分析各位同学。

正确答案：

答案：

用以下其中的两种理论进行分析即可。

凡是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征就叫作能力，它是人胜利完成某种活动的必要的心理条件。

从能力的特殊性维度上划分为一般能力、 特殊能力。

从能力的 功能性维度上划分为认知能力、 操作能力、 社交能力。

从能力的创造性维度上划分为模仿能力、创造能力。

卡特尔的流体智力、晶体智力

斯滕伯格的三元智力理论：成分智力、情境智力、经验智力

加德纳的多元智力理论。加德纳认为智力可以分为七个成分：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力。

案例9：李华是一个十分聪明的学生，但就是太贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为是自己的运气太差了。

    请用韦纳的归因理论分析：

(1)他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？

(2)如不正确，正确的归因是怎样的？   

(3)对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？

正确答案：

 (1)他的这种归因方法是不正确的，他将行为的原因归为外部的不可控制的因素。这样的归因会导致他对自己的行为不用负责，长此以往学习动机会下降，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是由于不努力造成的那他就会相信只要自己努力学习，一定可以获得成功。

  (3)正确掌握韦纳的归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于教师根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个体差异，有助于教师从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习动机，提高学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要培养学生的正确归因，注意对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于．逃避的学生，他们经常将失败归因为能力不足，将成功归因于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成一种习得性无助感。

案例10：在实际教学中，有的老师对学生作业采取“漏一补十”“错一罚十”的做法。你如何看待这一现象？请运用记忆有关规律加以分析。

正确答案：

（1）这种做法违背记忆规律；

（2）过度学习能够起到一定作用，但过度学习的量超过150％则是无效的；

（3）学生识记的效果和识记材料的性质与数量有关，在一定的时间不宜过多，否则容易引起学生的过度疲劳，降低记忆效果；

（4）这种做法容易使学生产生负面情绪，丧失学习兴趣和记忆的信心与主动性，对进一步学习制造了障碍。

例3：肖平、王东、高力和赵翔喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。但他们在观看足球比赛时的情绪表现非常不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球，好球”，并兴奋地手舞足蹈。王东也挺激动，叫好并鼓掌，但不像肖平那么狂热，有时还劝肖平别喊叫。高力只是平静地说一句：“这球踢得不错，有水平。”而赵翔始终沉默无语，只是会心一笑。请指出结合四个人的表现，再联系四种气质的特征，分别指出其属于哪种气质类型。

正确答案：1．当看到自己喜欢的球星踢出一个好球时，肖平立刻大喊“好球，好球”，并兴奋地手舞足蹈。这一表现具有直率热情、精力旺盛、易感情用事、好冲动的特点，符合胆汁质的特征，可以看出他属于胆汁质。2．王东也挺激动，叫好并鼓掌，但不像肖平那么狂热，有时还劝肖平别喊叫。这一表现具有活泼好动、反应迅速、热爱交际、适应性强的特点，符合多血质的特征，可以看出他属于多血质。3．高力只是平静地说了一句：“这球踢得不错，有水平。”这一表现具有安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少的特点，符合黏液质的特征，可以看出他属于黏液质。4．赵翔始终沉默无语，只是会心一笑。这一表现具有有些孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓的特点，符合抑郁质的特征，可以看出他属于抑郁质。