第一章 心理学的研究对象和任务

1.心理现象 →心理过程:认知过程、情感过程、意志过程

           →个性心理→个性倾向化

                     →个性心理特征:能力、人格

2.心理学的基本任务:探索心理现象发生、发展和变化的规律。

3.1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室，标志着第一个心理学科的产生。

4.心理学的三大流派:

  行为主义:华生

  精神分析:弗洛伊德（研究潜意识）

  人本主义:马斯洛

第三章 感觉

5.感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

6.感觉的基本规律:

①感觉适应:在外界的刺激持续作用下感受性发生变化的现象。

②感觉对比:不同刺激作用于同一感受器官，使感受性发生变化的现象。

③感觉后象:外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。

④感觉的相互补偿:某种感觉的系统的机能缺失后，可以通过其他感觉系统的机能来补偿。

⑤联觉:一个刺激不仅是一种感觉同时还是引起另一种感觉的现象。

第四章 知觉

8.知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

9.知觉的两个重要特征:整体性和意义性。

10.知觉的特征:

①知觉的选择性（两歧图形）

②知觉的整体性（整体优先选择）

③知觉的理解性（隐匿图形）

⑴理解帮助对象从背景中分出

⑵理解还有助于知觉的整体性

⑶理解还能产生知觉期待和预测

④知觉的恒常性

11.运动后效

在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。

第五章 意识和注意

12.注意:注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。

13.注意的人两个特点:指向性和集中性

14.注意的种类:

①无意注意:是没有预定目的，无需付出意志努力，不由自主地对一定事物所发生的注意。

②有意注意:是指有预定目的，必要时需要付出意志努力，主动对一定事物所发生的注意。

③有意后注意:既有自觉的、明确的目的，又不需要意志努力的注意。（在形式上类似于无意注意，在性质上类似于有意注意，是一种高级类型的注意）

14.注意的品质:

①注意的广度——一目十行

指同一时间内能清晰把握的对象的数量

②注意的稳定性——聚精会神

指注意能集中在一定对象上的持续时间

③注意的分配——眼观六路耳听八方

指同一时间妹把注意指向不同的对象

④注意的转移——事变心移

指根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上

第六章 记忆

15.记忆:记忆是人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保持、再认或重现三个环节。用信息加工的术语来讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

16.遗忘:是指识记过的内容不能再认或回忆，或者表现为错误的再认或回忆。

17.遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）

先快后慢呈负加速型

18.记忆规律在教学中的运用:

①明确记忆目的、增强学习的主动性。

②理解学习材料的意义。

③对材料进行精加工，促进对知识的理解。

④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。

⑥重视复习方法，防止知识遗忘。

19.组织有效的复习（p262）

①复习要及时。

②正确分配复习时间。

③阅读与重现交替进行。

④注意排除前后材料的影响。

第七章 思维

20.思维:是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物概括和间接的认识，是认识的高级形式。

21.思维的种类

①直观动作思维、形象思维和逻辑思维

②经验思维和理论思维

③知觉思维和分析思维

④辐合思维和发散思维由吉尔福特提出（创造的核心是发散思维）

⑤常规思维和创造性思维

22.思维的过程

①分析和综合（基本课程和环节）

②比较与分类

③抽象与概括

④具体化与系统化

23.问题解决（p302—307）

①问题解决的过程

⑴发现问题（首要环节）

⑵理解问题（最难的环节）

⑶提出假设

⑷检验假设

②问题解决的策略

⑴算法（尝试策略）

⑵启发法

a.手段——目的分析（正向工作法）使用最多

b.逆向搜索

c.爬山法

24.想象:是人脑中已有的表象进行加工改造，形成新的形象的过程。（具有形象性和新颖性）

25.想象的种类

①无意想象:不随意，没有预定目的，不自觉的，比如梦和幻想。

②有意想象:随意，有一定目的，自觉进行的。

第九章 动机

26.动机:动机是由一种目标或对象引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动机。

27.动机的功能:

①激活功能

②指向功能

③维持和调整功能

28.马斯洛需要层次理论

缺乏性需要:生理的需要、安全的需要、归属于爱的需要（学校学生最大的需要）、尊重的需要

成长性需要:求知的需要、审美的需要、自我实现的需要

低一级需要的发展满足（部分满足）是高一级需要的发展基础，

29.耶克斯——道德森定律

倒U型曲线关系

30.动机的种类:

①内部学习动机和外部学习动机

②认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力（奥苏贝尔）

③远景性动机和近景性动机

④主导动机和辅助动机

31.韦克   二维的归因模式

32.班杜拉  自我功效论

把期待分为结果期待和效果期待两种

第十章 情绪

33.情绪和情感

情绪:自身心理

情感:社会需要产生

联系:情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，它们是一种心理过程两个不同的侧面，既相互转换，又相互依存。

34.情绪的分类

①心境:强调时间的跨度

②激情:强度

③应激:意料之外

35.情感的分类

道德感、理智感、美感

第十一章 能力

36.能力:能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

37.能力的种类:

晶体能力和流体能力

人一般在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁开始随着年龄增长而降低。

晶体能力是通过后天学习取得的，但在25后发展速度逐渐平缓。

38.四个理论

①二因素论  由斯皮尔曼提出

两种因素分别是⑴一般能力或一般因素，G因素（多，成绩的正相关就高）⑵特殊能力和特殊因素，S因素（与G因素相反）

②三维结构模型  由吉尔福特提出

⑴智力活动的内容

⑵智力操作

⑶智力活动的产物

③多元智力理论  由加德纳提出

⑴言语智力

⑵逻辑——数学智力

⑶空间智力

⑷音乐智力

⑸运动智力

⑹人际智力

⑺自知智力

⑻自然智力

④智力的三元理论  由斯滕伯格提出

⑴（核心）智力成分亚理论（元成分、操作成分和知识获得成分）

⑵（实践）智力情境亚理论

⑶（创新）智力的经验亚理论

39.比奈——西蒙量表（比率智商）

   韦克斯勒智力量表（离差智商）

第十二章 人格

人格的核心:性格

40.气质的类型:（古希腊希波克拉底）

胆汁质、多血质、抑郁质、粘液质

41.性格的结构

①性格的态度特征（性格的核心）

②性格的意志特征

③性格的情绪特征

④性格的理智特征