1. 社会本位论。

      ①观点：主张从社会发展需要出发，培养合格公民和社会成员。②代表人物：柏拉图、涂尔干、孔德、赫尔巴特等。（口诀黑社会恐和图图）

2. 个人本位论。

      ①观点：主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。②代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。（口诀：啰唆一路无人陪）

● 社会本位论代表人物观点主张

1.巴格莱：要素主义代表人，选择课程内容时要优先考虑国家和人民的需要

2.孔德：个人的一切发展都有赖于社会

3.赫尔巴特：教育的目的就是要培养良好的社会公民

4.柏拉图：教育的目的是培养国家的最高统治者——哲学王，国家应该重视教育

5.涂尔干：教育就是使年轻一代系统地社会化

6.凯兴斯泰纳：国家的教育只有一个目的，那就是造就公民

7.纳托普：主张把社会和教育结合起来，强调教育在建立理想社会秩序中的重大作用

8.孔子：以“德”教化人民，以“礼”治理国家

9.荀子：以“礼”为规范约束人的行为，以国家或社会所要求的规范要求人们遵从，使之“安分守己”

● 个人本位论代表人物观点

1.孟子：民为贵，社稷次之，君为轻；

2.爱伦 凯：儿童教育家，强调尊重儿童

3.罗杰斯：人本主义代表人，强调关注人的价值和潜能，重视人的情感体验

4.马斯洛：人本主义代表人，强调人的内在学习，学习的目的是满足自我实现的需要

5.卢梭：教育目的是造就自然人，培养人的独特个性；

6.萨特：存在主义代表人，强调人的自由发展

7.奈勒：存在主义代表人，强调教育是为个人而存在的，每个人要为自己的存在负责

8.福禄贝尔：儿童应该在社会生活中自我表现，自由发展，教育提供外部条件解除对学生身体和灵魂的束缚

9.裴斯泰洛齐：人生在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的。