一、知识过目

强化法：一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

代币奖励：是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制大的塑料币等都可以作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

行为塑造：指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

二、知识辨析                           

强化法：目标行为产生+强化（愉快刺激）

代币奖励：行为产生→代币（中性刺激）→代币达标→强化（愉快刺激）

行为塑造：简单行为产生→强化→循序渐进···→产生复杂目标行为

 强化和行为塑造的区分在于强化的行为就是目标行为本身，而行为塑造是不断强化促成复杂的行为，所以问题就在于如何判断该行为是复杂行为？

两种方法：一是该行为中学生主动性比较查，二是该行为形成由简向难。

三、举一反三

1.小红性格孤僻羞涩，当她主动请教老师时，韩老师都给予肯定。-强化法。

2.想让一个缄默无语（从不开口讲话）的孩子开口说话-行为塑造。3.小红上课认真听讲，老师奖励给她一个她喜欢的小猪佩奇的贴画。-强化法

4.小红上课认真听讲，老师奖励她一个星卡。-代币奖励

5.帮学生小明戒除网瘾，不可能让他一次戒断，而是制定一系列阶段性小目标(比如刚开始一天不上网，然后三天不上网，然后一星期不上网)，并在小目标完成后及时给予表扬。-行为塑造。

四、千锤百炼 

（一）单选题1.李老师帮助学生纠正口吃，先训练说话前消除紧张的心理，然后对他的进步进行肯定，克服紧张后，在帮助他说出一个字，一个词，最后连成一句话，这是（  ）。

A强化法        B代币奖励法C行为塑造法    D示范法答案：C

2.罗老师发现班上的小琪不敢和自己说话，在学习上遇到了疑难问题往往也没有勇气向自己请教，于是，每当小琪向自己请教问题时，罗老师都会给予小琪表扬，并耐心地解答小琪的问题，此处，罗老师运用了心理调节方法中（  ）。 A.精神分析法    B.强化法 C.角色扮演法    D.代币奖励法答案：B  

3.一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式，这属于（  ）。

A.强化法         B.行为塑造法C.示范法         D.代币疗法答案：A

4.一位胆小的学生一旦开口向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答。这属于（  ）。    A．行为塑造      B．示范法C．代币奖励法    D．强化法啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊