心理课论文应该写什么，怎么写，心理课的作用在哪，是否存在治标不治本的情况，我还仔细思考了一下这些问题。

       其实人的心理过于复杂，我个人认为人区别于其他动物最大的点就在于人类有千奇百怪的心理，有名为亲情、友情、爱情等种种的情感羁绊。心理问题其实是人类整个发展进程一直未解决的难题。一学期的心理课从大范围来讲解决不了大问题的，但是它任然有存在的必要，因为只要能帮助到哪怕一个同学，它都是有巨大的价值的。

       而我们大一的心理课我认为有个缺点，就是我们心理课一节课一个班级人太多了，又彼此可以说完全不认识，多多少少都有些隔阂，都是自己跟自己熟悉的同学一起坐，老师想让大家都动起来彼此了解会很难。而且教室空间不够，同学们一旦坐下就不会挪动了，且就算是大家积极性很高，教室都没有空间让同学们比较好的活动，桌子椅子什么的都堆满了，真的不好活动。但试想一下，如果人数只有原先的一半，两个专业的同学，这样子教室空间也留出来了，如果调整一下位置的排布还更好，大家活动也会更方便。这样子整体来看，在课程的设置上都有需要解决的问题。

    我个人认为，心理课老师甚至可以在开课的时候就安排着把同学的位置分好，让不认识的同学坐一起，最好是隔开坐，既保留了每个人独自的空间，不会对这个安排产生抵触，不会对身旁不认识的同学产生抵触之情。开始一来就把规矩定好，大家没有前后对比，绝大多数都会听从，所以说也没有什么类似于“啊同学们会反感的”这种想法。

   而这种做法的好处很明显，大家最开始就有要跟不认识的人交流的心理准备，后面的任何要互相交流的课都会少很多麻烦，反响也好。如果能做到人少的话效果更好，大家的心理设防就会降低不少。再者，如果把教室布置改一改，不要像上课一样的中规中矩，可以设计点小排布，最好甚至可以弄一个专门的心理活动教室，大家对心理课的看法也会改观，不会有人觉得心理课是负担，反而会觉得心理课很好玩。

        其实老师真的可以考虑一下我上面说的，心理课心理课，首先就应该思考一下上心理课的同学对心理课的心理大概是如何。我说实话，我认为大多数的同学都认为心理课作业不大，不会很认真的上。认真上的同学肯定也有，但是相比之下是少数。假如说真有心理有问题的同学在这种死气沉沉的氛围下，也不会因为心理课本身改观自己的心理状态。那在这种情况下，大家都对心理课本身不太上心，我上述的方法是不是能改观这种情况，是不是能让好些同学都改变对心理课本身的看法，是不是就能在根源上让心理课变得更好。

      当代考进高等院校的中国学生，就没有在学习这件事上很蠢的，意思就是大多数人心理健康，最多有点小问题，但这种人是不会拿这个小问题去求助的。再者，小部分心理有问题的同学自己是意识得到自己心理或多或少有点问题，可能会碍于情面等等很多情况不主动告诉老师自己存在心理问题，老师不知道自然也无从下手，这是根源性质的问题。因为我们国家当下的应试教育，好些同学小学、初中、高中都没有上过正规的心理课，可以说本身的养成条件就不是很好，而想大学来帮助这些同学就更不应该浮于表面了。如何引导同学敞开心扉把问题主动说反映出来，主动说清楚才是最重要的，而不是一味的重复着“同学们要心理健康哦”这种话。

      当代大学生都是在高考的高压环境下成长起来的，虽说我们国家意识形态思想政治本来就很正，大多数同学都是心理健康的，但是考虑到父母，成长环境等原因，哪个人心理有问题真的说不准。

     因此我个人觉得心理课就是要介绍大学生心理健康的一般普遍问题。再通过这些知识帮助我们建立正确的健康观、人生观，它能掌握正确理解社会、文化与自我的方法，学会有效筹划自已的大学生活，尽快适应环境，以清醒的认识、顽强的意志走上成才之路。 这才是心理课的关键。是否具备良好心理素质，在一定程度上决定这个人能否取得成功。

     以我们学校举例子，能考进中国传媒大学的学生那脑子能笨吗，可能大家都知道怎么隐藏自己的问题，老师想主动问出学生的问题其实是比较难的，大学生是从为数众多的中学生中选拔出来的佼佼者，在心理上有优越感和自豪感。但是与此同时，大学生则承受着更大的压力和挑战。大学生往往自视甚高，很容易受挫折，并随之发生一系列心理卫生问题。但是如果能让学生自己主动敞开心扉就会好不少。

    随着我国发展 ，人民的思想都在与时俱进，作为中传学子也不例外。现今的大学生具有开阔的视野，活跃的思维，追求个性化的生活方式，充滿着色彩浪漫的情感，但同时也面临着更加复杂的新的心理问题和冲突。而大多数人又更倾向于自己解决困扰，也是因为宽容良好的心理反应环境没有构建得很好。

     所以说我们心理课的设置要注意一个点。

     首先，健康是人生的第一财富。对作为中国高等院校的大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。 心理健康是由心理卫生的概念延伸过来的。怎么定义健康也是说不清楚，可能也是我不太了解吧。如果一个人心理问题没有影响任何人，他自己也不想把这问题上纲上线，这种情况下去解决他的心理问题还能起到好效果吗？这真的说不准。

    再者，我之前提到人，人类这个物种就是以情感，思想，心理为标志，人又都成长于截然不同的环境，特殊性实在是太强，就更不能用普遍性去解决它了。我认为就应该是具体问题具体分析，心理咨询室才是最主要的心理辅导场所。那偏向于普遍性的心理课是不是应该把侧重点改一下呢？我想。

     如果心理课像活动一样，能让同学们先敞开心扉，改观对心理课的看法的话，我认为心理课的作用才得到了更好的发挥。我个人认为现在的心理课是在最开始就有些问题，现在的上课模式会导致同学们在上心理课时就不太在意，开头就起了反作用。

    大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点就是人的性生理等各个方面都在经历了从萌发到成熟的过渡，逐渐进入活跃状态。往往这个阶段也容易陷入矛盾，特别是心理上的问题因为过于复杂又难于讲清楚，可以说是主要矛盾。而当下社会对大学生的要求就是有专业能力，来了能干活。不会把心理如何纳入考虑范围，也没有义务帮助聘用的大学毕业生解决心理问题，相当于说大学阶段是解决心理问题最后的时刻了。想要培养担当民族复兴大任的时代新人更应该优化落实更好的心理健康教育战略。

     从我们国家大的发展方向来看，我个人认为中国超过美国成为经济总量世界第一只是时间问题，这是肯定的。而且不出问题的话，经过较长的发展时间，全方面领先世界也是很有可能的。到那个时候就在宇宙和其他星球上的竞争了。而人最多知识变聪明了，其他的又是没变的，因为人类现在的大脑利用度过低，我认为人类未来的进化应该是体现在大脑的利用度上，身体形体上不会有自然的进化。那联系上心理课课题，未来几千年心理学都也会熠熠生辉，因为人类的大脑利用率升级，很可能心理也不会变得简单。这个时候心理问题多半更复杂，如何让对方自己开口坦诚问题才显得更加重要。

     最后总结，心理课的设置应该提升心理课质量才能更好带动学生养成良好的心理状态。心理课这一普遍上的辅导作用本来就是与私人化的心理问题本身背道而驰，但我还是认为心理课有很重要的作用和存在的必要，这个必要的点就在于心理课是否能起到带动学生表达自己，敞开心扉的作用，是否能让学生意识到自己心理是否健康，是否能跟心理咨询室相结合起来起到双赢的效果。

    论证我这个“心理课的设置应该提升心理课质量才能更好带动学生养成良好的心理状态”题目的过程就是我的论文，也可以算是一个上了一学期这个课之后学生的反馈和建议。