（重发，已检查）综合素质100条考点

尘埃既定

2021年10月04日 14:38

写在开头：本人教材购买于2021年1月

第一篇职业理念

1、素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。

2、素质教育以提高国民素质为根本宗旨。素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

3、国家实施素质教育的基本要求：面向全体；促进学生全面发展；注重学生创新精神和实践能力的培养；促进学生生动、活泼、主动地发展；着眼于学生的终身可持续发展。

4、新课程强调以人为本，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”

5、 “以人为本”学生观的内涵：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。学生是发展的人意思是学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是出于发展过程中的人。学生是独特的人的意思是人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础；学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念。学生是具有独立意义的人意思是学生是学习的主体；学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；学生在教育活动中具有主体的需求与责权。

6、 “教育公正”在教育活动中体现为教育机会均等，教育机会均等包括入学机会均等和教育过程中的机会均等。

7、现代教师角色转换：教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者；教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。

8、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期教师关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

第二篇教育法律法规

9、教师作为专业教育教学人员的职业权利：教育教学权、科学研究和学术交流权、指导和管理学生权、获取报酬和相关待遇权、民主管理权、进修培训权等六项权利。教师作为专业教育教学人员的义务：遵纪守法、旅行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高教育教学水平等六项基本义务。

10、学生的基本权利：人身权、受教育权、财产权利。常见的侵犯学生人身权行为的主要表现：侵犯学生的生命权和身心健康权；侵犯学生的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权；侵犯学生的人格尊严权；侵犯学生的人身自由权；侵犯学生的隐私权。常见的侵犯学生受教育权行为的主要表现：侵犯学生受教育机会的平等权；侵犯学生的入学权；侵犯学生参加考试的权利；随意开除学生。

11、我国宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。

12、受教育者享有下列权利：（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；（五）法律、法规规定的其他权利。

13、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

14、受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上形式处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

15、教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

16、教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在街道申诉的三十日内，作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

17、任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或个人不得开拆、查阅。

第三篇教师职业道德

18、教师职业道德由教师劳动的特殊性决定，教师劳动的特殊性主要表现在：教师劳动的目的和任务的特殊性；教师劳动对象的特殊性；教师劳动工具的特殊性；教师劳动结果的特殊性。

19、 2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的基本内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，该内容可简记为“三爱两人一终身”。

20、爱国守法的表现：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

21、爱岗敬业的表现：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

22、关爱学生的表现：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

23、教书育人的表现：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生的良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

24、为人师表的表现：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋私利。

25、终身学习的表现：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

26、教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与教育管理者的关系是学校中基本的人际关系。

27、素质教育观下构建良好的师生关系应当从热爱学生、尊重学生、赏识学生、公平公正地对待学生、严格要求学生五个具体的方面展开。

28、教师与学生家长的关系：教师要和家长建立平等的沟通关系；教师和家长要形成良好的沟通习惯；教师要尊重家长的人格；教师应教育学生尊重家长。教师与同事的关系：尊重、理解、协作。教师与教育管理者的关系：尊重和支持。

29、处理与学生家长、同事、教育管理者的关系，要以尊重、协作为核心思想，考生在作答时，可主要从这两个方面考虑。

30、教师职业行为规范包括以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际关系行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。

第四篇文化素养

31、在我国境内发现的旧石器时代早期的远古人类主要有元谋人、蓝田人、北京人。旧石器时代晚期的远古人类以北京周口店龙骨山的山顶洞人为代表。

32、在距今一万年左右的新石器时代，我国境内的远古人类创造了灿烂的文化，以河姆渡文化、半坡文化、大汶口文化、良渚文化为代表。

33、嫘祖是史籍记载的我国最早种桑养蚕的人，被后世奉为“先蚕圣母”。

34、夏朝历书《夏小正》为我国现存最早的科学文献之一，也是我国现存最早的一部农事历书。

35、干支纪日是世界上延续至今的、使用时间最长的纪日方法。

36、西周时期创立的各项制度对我国古代文明产生了深远影响，主要表现在井田制、分封制和宗法制上。

37、春秋时期，齐桓公任用管仲为相，采取管仲的建议，改革内政，发展生产，已“尊王攘夷”为口号，实现了国富强兵，成为春秋时期第一个霸主。

38、战国时期，李悝在魏国主持变法，吴起在楚国主持变法，商鞅在秦国主持变法。

39、公园前221年，秦王嬴政以咸阳为都城，建立起我国历史上第一个统一的专制主义中央集权的封建国家。

40、汉武帝曾两次任命张骞为使者出使西域，开辟了通往西域的丝绸之路。中国的丝和丝织品，经丝绸之路运到西亚、欧洲。陆上丝绸之路的路线：长安→河西走廊→今新疆地区→葱岭→西亚→欧洲。

41、隋文帝创立三省六部制。隋炀帝设进士科，使科举考试走向制度化。

42、唐太宗时，文成公主入藏，为吐蕃带去先进技术，促进了吐蕃经济文化的发展。

43、北宋中期，宋神宗任用王安石主持变法，积极推行均输法、青苗法、农田水利法、募役法、市易法、方田均税法等。

44、宋代的体育活动以球类活动为代表，包括蹴鞠（踏鞠）、马球等，是集游戏娱乐和体育锻炼为一体的活动。

45、军机处的设立标志着我国古代封建君权发展到顶峰。

46、 1840年6月，英国发动第一次鸦片战争，迫使清朝政府签订了《南京条约》。

47、洪仁玕辅政期间提出《资政新篇》，这是近代中国人提出发展资本主义的第一个方案。

48、为了挽救清政府的统治危机，封建统治阶级中的部分成员，如奕䜣、曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等，主张学习西方的武器装备和科学技术，兴办洋务，被称为“洋务派”。

49、 1905年，孙中山和黄兴、宋教仁等人在日本东京成立中国同盟会，这是近代中国第一个领导资产阶级革命的全国性政党。孙中山将同盟会的纲领概括为“三民主义”，即民族主义、民权主义和民生主义。

50、 1931年9月18日，日本关东军蓄意进攻东北驻地北大营，制造九一八事变。1937年7月7日，日均制造卢沟桥事变，抗日战争全面爆发。

51、 1945年，毛泽东等人赴重庆同国民党进行和平谈判。1945年10月10日，国共双方签订了《政府与中共代表会谈纪要》（即《双十协定》）。

52、古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”，金字塔是古埃及文明的象征，太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及人发明的象形文字是世界上最早的文字之一。

53、《汉谟拉比法典》是世界上现存的一部比较完备的古代成文法典。

54、公元前6世纪，乔达摩·悉达多（即释迦牟尼）创立了佛教。古印度人发明了阿拉伯数字1~9，成为今天世界统一的数字书写形式。

55、阿拉伯商人足迹遍布亚、欧、非三大洲，将中国的四大发明传播到欧洲和非洲，促进了东西方文化交流。

56、 1487—1488年，葡萄牙人迪亚士率船抵达非洲西南端的好望角。1492年，意大利人哥伦布率船队开辟通往美洲的新航路。1497—1498年，葡萄牙人达·伽马开辟欧洲从海上直通印度的新航路。1519—1522年，葡萄牙人麦哲伦及其船队完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋再返回欧洲的环球航行。

57、 1848年，发过爆发“二月革命”，推翻“七月王朝”，成立法兰西第二共和国，路易·波拿巴当选为总统。

58、 1848年2月，《共产党宣言》发表。《共产党宣言》是第一部较为完整而系统地阐述科学社会主义基本原理的伟大著作。

59、 1941年12月7日，日军突袭美国在太平洋上的军事基地珍珠港，太平洋战争爆发，第二次世界大战达到最大规模。

60、第二次世界大战结束后，亚洲和欧洲分别对主要战犯进行了审判。亚洲审判在东京举行，史称“东京审判”。欧洲审判主要在德国纽伦堡进行，称为“纽伦堡审判”。

61、马歇尔计划（又叫欧洲复兴计划）是杜鲁门主义的一次大规模运用。美国通过援助西欧恢复经济，增强了对西欧的控制，使遏制苏联的力量得到增强。

62、伽利略，意大利天文学家和物理学家，用自制天文望远镜观察天体，证明并进一步发展了哥白尼的学说，并且在物理学上取得了重大成就。

63、牛顿，英国物理学家、数学家、天文学家，他提出了牛顿运动三大定律，他的三大发明为流数术（即微积分）、万有引力定律和光学分析。

64、莱布尼茨，德国数学家、和牛顿先后创立了微积分。

65、普朗克，德国物理学家，量子论的奠基人，提出了量子论，引发了20世纪物理学的一场革命。

66、魏格纳，德国气象学家、地球物理学家、天文学家，他在《海陆的起源》一书中提出了大陆漂移说。

67、从18世纪60年代开始，科技发展共经历了三次革命：第一次科技革命的标志性成就是瓦特改良蒸汽机；第二次科技革命的标志性成就是电力和内燃机的广泛应用；第三次科技革命的标志性成就是电子计算机的广泛应用。

68、防腐剂：苯甲酸钠、山梨酸钾、丙酸钙、乳酸等。

69、太阳系有八大行星，按照距离太阳由近到远的顺序排列依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。

70、地球大气自底部向上依次是对流层、平流层、中间层、电离层（暖层）、散逸层（外层）。

71、二十四节气歌谣：春雨惊蛰清谷天，夏满芒夏暑相连，秋初露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

72、干支纪年是中国古代的一种纪年法，即以十天干和十二地支按照顺序组合起来纪年。

73、《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗集，收录了屈原创作的《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽名篇。

74、《史记》是西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，也是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代至汉武帝时代共3000多年的历史。

75、鲁迅，原名周树人，中国现代文学的开拓者和奠基人，著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。

76、郭沫若是我国新诗的奠基人之一，代表作有诗集《天狗》《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等。

77、曹禺是中国现代话剧史上成就最高的剧作家，他的代表作品有剧本《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。

78、沈从文，现代作家，他的大多数作品以湘西为背景，被称为“乡土文学之父”。其代表作品有《边城》《从文自传》《湘西散记》等。

79、莎士比亚是文艺复兴时期最伟大的剧作家和诗人，其作品有“四大悲剧”和“四大喜剧”。“四大悲剧”包括《哈姆雷特》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》，“四大喜剧”包括《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》。

80、苏联作家高尔基的“自传体三部曲”分别是《童年》《在人间》《我的大学》。

81、欧洲文学中的“四大吝啬鬼”分别指莎士比亚的《威尼斯商人》中的夏洛克，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台，莫里哀的《悭吝人》中的阿巴贡，果戈理的《死魂灵》中的泼留希金。

82、《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言，其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《狼来了》《公鸡与宝石》《北风与太阳》等已成为全世界家喻户晓的故事。

83、《一千零一夜》在中国被译为《天方夜谭》，是著名的古代阿拉伯民间故事集，其中的经典故事有《阿里巴巴和四十大盗》《辛巴的航海故事》《渔翁的故事》等。

84、《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。

85、叶圣陶，原名叶绍钧，创作了我国第一部童话集《稻草人》，是中国现代童话创作的拓荒者。

86、达·芬奇，被称为整个欧洲文艺复兴时期最完美的代表。其代表作品有《蒙娜丽莎》《岩间圣母》《最后的晚餐》等。

87、米开朗琪罗，意大利文艺复兴时期的画家、雕塑家、建筑师和诗人，其代表作品有《最后的审判》等。

88、拉斐尔，意大利杰出的画家，古典主义者的典范。拉斐尔笔下的圣母，充满了人文气息。他的代表作品有油画《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》等。

89、东晋书法家王羲之被誉为“书圣”，其代表作有《兰亭序》《黄庭经》。兰亭序被誉为“天下第一行书”。

90、周代按照制造材料的性质，将乐器分为“八音”，分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。

91、 “维也纳古典乐派”以海顿、莫扎特、贝多芬三人为主要代表。

92、柴可夫斯基是俄罗斯民族主义音乐的代表人物之一，代表作品有舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》。

93、肖邦，波兰作曲家、钢琴家，被誉为“钢琴诗人”。他的代表作品有《c小调练习曲（革命）》《d小调前奏曲》等。

第五篇教师基本能力

94、理解文中最重要概念的解题技巧：直接提炼要点、联系文段背景、结合上下文语境。分析文章结构的技巧：看文体特征、看关键句子、看重点词语、看构成关系等。

把握文章思路的技巧：抓标题、抓中心距、抓中心话题。

归纳内容要点的答题技巧：抓主干、取精华、巧联系、扣题目。

归纳内容要点的注意事项：一是尽可能用原文中的词语归纳；二是防止要点遗漏。

分析作者观点态度的答题技巧：一是从概括性强的句子入手；二是从文中运用的材料入手；三是从作者的评述入手。

95、论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章，因此应该做到观点明确、论据充分、论证合理、逻辑严密。

96、立意即中心思想，立意的基本要求有一下几点：1立意要贴切，即符合材料中的观点，不能脱离材料，另起炉灶；2立意要符合主流文化价值观；3立意要集中鲜明。

97、好的标题往往是传达文章主旨内容和意蕴的“眼睛”，它可以为文章增添色彩，吸引读者兴趣，起到画龙点睛的作用。标题应具有照应正文、简洁醒目、明确具体、新颖别致的特征。拟写标题的基本方法：点事实、点论题、点论点。优化标题的方法，引用法、修辞法。

98、论说文常用结构布局是“总—分—总”式，按照“引论—本论—结论”（“提出问题—分析问题—解决问题”）三个部分来写。其中，本论部分是文章的主体，可以用分论点形式或并列、或递进。也可以是对照式，还可以是多个论据直接论证论点等。在基本结构的基础上，又有“五段三分式”结构，即一个总论点，三个分论点，分论点之间为并列或递进关系。常见的结构模式还有“正反对照式”“起承转合式”“引议联结式”等。

99、论说文的开头应该表达三层含义：一是说明中心论点的意义、重要性；二是表明作者的态度；三是概括文章内容。根据论说文写作特点，论说文开头可采用设问、排比、引言等方式进行论述。

100、论说文的结尾主要分为收束全文型、解决问题型、展望未来型等三种类型。

以下为大红书上的内容

在上面基本都有，只不过单独再列出来一遍

（可以不看）

第一节教育观

素质教育的内涵 1、素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。 2、素质教育是面向全体学生的教育。 3、素质教育是促进学生全面发展的教育。 4、素质教育是促进学生个性发展的教育。 5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育的根本目的：素质教育的根本目的是全面提高学生的素质。其中，“全面”有两个含义：一是所有学生的素质都应得到提高；二是学生的各种素质都应得到提高。
素质教育的基本任务：素质教育有三大基本任务，分别是培养学生的身体素质、培养学生的心理素质、培养学生的社会素质。
素质教育的基本特征：教育对象的全体性；教育内容的基础性；教育空间的开放性；教育目标的全面性；教育价值的多元化；注重学生创新精神和实践能力的培养；培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；着眼于学生的终身可持续发展。

素质教育的三大要义：面向全体、全面提高、主动发展“面向全体” 是素质教育的本质属性中全员性的体现，是国家教育方针的一贯要求。“全面提高” 是素质教育的本质属性中整体性的体现，是素质教育的终极目标。“主动发展” 是素质教育的本质属性中主体性的体现，是素质教育的灵魂。
实施素质教育的途径和方法1、途径：（1）国家政策保障（2）推进新课程改革（3）在学校管理、课外教育活动、班主任工作中践行素质教育2、方法：（1）发挥教师的作用（2）调动学生学习的主动性和积极性（3）积极开展实践活动

素质教育与应试教育的区别

第二节学生观

“以人为本”的学生观1、学生是发展的人（1）学生的身心发展是有规律的（2）学生具有巨大的发展潜能（3）学生是处于发展过程中的人2、学生是独特的人（1）人的全面发展以承认学生差异和个性化发展为基础（2）学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念3、学生是具有独立意义的人（1）学生是学习的主体（2）学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移（3）学生在教育活动中具有主体的需求与责权