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1.关于知识的描述（这个很适合跟孩子们描述啊，简直一个字都不想漏掉！）

假设人类所有的知识就是一个圆圆的内部代表已知，圆的外部代表未知，读完中学，你的知识点又多了一点，读完硕士，在专业上又进了一大步，进入博士生阶段，你大量阅读文献，接触到本专业的最前沿，你选择边界上的一个点，也就是一个非常专门的问题，作为自己的主攻方向，你在这个点上苦苦思索，也许需要好几年，终于有一天，你突破了这个点，把人类的知识向前推进了一步，这时你就成为博士了，现在你就是最前言前沿，其他人都在你身后，但是不要陶醉在这个点上，不要把整张图的样子忘了，继续努力向前推进吧！

2、要在上课之前阅读推荐的教材，以及每章节提供的阅读材料

SQ3R法

S：浏览 Q：提问 R：阅读 R：背诵 R：复习

3、认真对待测验与考试

1.2 心理学研究的内容与目标 P2 - 00:01

1.2 心理学研究的内容与目标

廉詹姆斯认为：心理学是研究心理现象的科学，这个心理现象主要研究人的心理现象，但也会研究动物的心理现象，即研究个人心理现象也会研究研究群体现象

心理现象：

心里过程（动态）：

 认识过程（知）：感觉、知觉、记忆、表象、语言、思维和想象

  情感过程（情）：情绪和情感

  意志过程（意）

心理状态（暂时状态）：注意

心理特征（个性、稳态）：

需要和动机（动力）一个倾向性

气质、性格、能力一个性心理特征

四项任务/四大使命

描述、解释、预测、控制

1.3 心理学的六大理论观点 P3 - 00:03

1.3 心理学的六大理论观点

最早的实验心理学家艾宾浩斯曾说过：

心理学有个长的过去，但却只有一个短的历史

研究这些飞升里的元素前提，学生学会客观地观察他们自己的想法

主要理论学派

l 生物学观点，以生物学知识为基础对个体的心理行为有所做的解释

l 精神分析的观点，以潜意识对个体的心理与行为所作的解释

l 行为的观点，把个体所有行为的产生和改变看作是刺激与反应之间的联结的关系

1.4 心理学研究的方法与伦理问题 P4 - 00:00

1.4 心理学研究的方法与伦理问题

科学研究的程序

1.        发现问题

2.        提出假设

3.        验证假设

4.        得出结论

5.        报告结果

心理学的具体研究方法

l 个案法：收集单个被试各个方面的资料已分析其心理特征的方法

l 观察法：包括自然观察法与实验室观察法，在自然情境中对被观察者的行为作系统的观察记录反映内容比较客观

l 调查法：分为问卷调查与访谈，调查被调查者就某个或是某些问题回答自己的想法

l 实验法：在控制的情况下，系统的操纵某些变量的变化来研究此种变化的变化对其他变量所产生的影响

l 测量法用标准化的量表来测量被试的智力，性格，态度，兴趣，性格的方法

2.1 心理发展的条件：遗传与环境 P5 - 00:01

2.1 心理发展的条件：遗传与环境

心里发展受到遗传还是环境的影响呢？——心理发展的基本问题之一

心理的先天论

高尔顿：一个人的能力是由遗传得来的，他受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态，躯体组织受遗传决定一样。

霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。

心理的后天论

华生（行为主义学派创始人）：给我一打健康的儿童，如果让我在由我所控制的环境中培养他们，无论他们的前辈的才能爱好，倾向能力，职业种族情况如何，我保证能把其中任何一个人训练成我所决定的任何一种专家：医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。

心理的先天论，研究证据——抑郁症易感基因

5-羟色胺传送蛋白基因（5-HTT）：5-羟色胺是大脑中一种神经递质，负责大脑中生物信号的传播，对情绪具有很强的影响（高：愉快抗抑郁、记忆力、精神力；低：抑郁、攻击性、自杀、酗酒）

心理的后天性，实验证据

孟母三迁 近朱者赤近墨者黑

双生子研究：遗传-环境交互影响说

2.2 心理发展的关键期 P6 - 00:02

2.2 心理发展的关键期

关键期假说存在争议:

敏感期:处于敏感的个体，更倾向于对某种特定经验作出反应

敏感肌研究：哪些心理行为具有敏感性？敏感性处于什么时候？

因而，对灵长类动物的面孔识别能力的关键期约6到9个月之间

2.3 认知发展 P7 - 00:08

2.3 认知发展

皮亚杰认识发展理论

客体恒常性(OAbest permanence):能够理解客体可以独立于他们行为和知觉而存在或运动。

这需要对不在眼前的物体产生心理表征

自我中心（Egocentrism）:儿童很难站在别人的角度思考问题

心理理论(Theory or mind):指一种能够理解自己以及他人的心理状态的能力，这些心理状态包括情绪，信仰力度，欲望，假装与知识等

守恒（Cobservation)b指的是儿童可以理解，即使物体的表面发生了变化，但如果不增加或删减，物理属性不会改变的能力

2.4 社会性发展 P8 - 00:02

埃里克森的心理社会发展阶段理论

心理社会发展理论：人的一生分为八个阶段，每个阶段都会出现一个主要冲突。个体想要成功应对后面发展阶段的冲突，就需要成功解决当前阶段的冲突

儿童依恋类型：

l 安全型依恋：母亲离开时忧伤可能哭闹，母亲回来后寻求亲近，安慰和接触，然后慢慢地又自己去玩耍

l 回避型依恋：母亲离开时显得冷淡，母亲回来时主动躲开或忽视他

l 矛盾型依恋：母亲离开后变得极为不安和焦虑，母亲回来后也不能安静下来，出现生气抵抗，同时又表现出接触的需要

l 无组织型依恋：对陌生情景反应不一致，矛盾行为似乎面对压力崩溃了，比如像陌生人，而不是母亲寻求支持，母亲回来高兴地迎接，接着掉头离开或者靠近母亲但眼睛不看他表现出困惑或害怕

3.1 感觉的基本概念 P9 - 00:00

3.1 感觉的基本概念

感觉（Sensation）:人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反应（客观、直接、脑机能、个别属性）

不同的感觉中枢位于大脑的不同位置，例如，视觉皮层在枕叶，听觉皮层纵跨了脑干、中脑和丘脑

人体的感觉有哪些？

感觉：

l 内部：动觉、平衡觉、内脏觉

l 外部：视觉、听觉、肤觉（触觉、压觉、痛觉、温觉）、嗅觉、味觉

心理物理学

费希纳，德国著名的物理学家，心理物理学的创始人

提出测量物理刺激强度（用物理单位测量）和感觉体验大小（用心理单位测量）之间的关系

差别阈值指你能够识别出两个刺激之间的最小物理差异

3.2 感觉的重要性及应用 P10 - 00:02

感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态

感觉剥夺影响了复杂的思维过程或认识过程