第一部分：学科专业知识

1.数据是对客观事物的符号表示，单纯的数据没有意义

2.在计算机中，数据都以二进制方式存储；信息在传输过程中不会产生损耗

3.信息的特征：载体依附性，共享性，普遍性，价值性，时效性等

4.信息技术的发展阶段【语文印电计】：第一次信息技术革命的标志是语言的使用。第二次信息技术革命的标志是文字的使用。第三次信息技术革命的标志是印刷术的发明与应用。第四次信息技术革命的标志是电报、电话、广播和电视的发明与应用。第五次信息技术革命的标志是电子计算机与现代通信技术的应用。

5.信息获取的过程【定选确保评反】：确定定位需求，选择信息来源，确定信息获取方法，保存信息，评价信息，反馈信息

6.数字化：模拟信号转为数字信号，需要经过采样，量化和编码

7.信息技术的发展趋势：多元化（开发和使用），网络化（计算机互联），智能化（智能家居），多媒体化（处理声音，视频等），虚拟化（VR）

8.图像存储容量：水平像素*垂直像素*颜色位深度；音频存储容量：采样频率(Hz)*量化位数(b)*声道数*时长(s)；视频存储容量：水平像素*垂直像素*颜色位深度*帧频*时长(s)；PAL为25帧，NTSC为30帧；声音和视频存储容量也可以用比特率*时间

9.数据加密是为了保障数据的保密性，数据校验是为了保障数据的完整性,数字签名是为了保障信息的不可否认性

10.计算机编码：正数：原码，反码和补码均相同；负数：原码：最高位为符号位（0正1负），其余位表示值；反码：符号位不变，其余位按位取反；补码：反码+1

11.1个ASCLL码(<=7F)字符占1B,1个GB2312占2B

12.引导层动画中,引导层不可见；补间动画帧背景中有剪头

13.防火墙：由硬件和软件组成，在内部网络与外部网络、专用网与公共网之间的边界上构造的保护屏障。功能：①限制未授权的用户接入内部网络，过滤掉不安全的服务和非法用户；②防止入侵者接近网络的防御实施；③限制内部用户访问特殊站点

14.计算机病毒的特征：寄生性，传染性，潜伏性，隐蔽性，破环性，可触发性，不可预见性

15.数据一般存放在数据库里面，有组织的数据是信息系统中的重要资源

16.大数据思维：（1）大数据要分析的是全体数据，而不是抽样数据。（2）对于数据不再追求精确性，而是能接受数据的混杂性。（3）不一定强调对事物因果关系的探求，而是更加注重它们的相关性

17.大数据的四个V:数据体量大，速度快（产生和处理），数据类型多，价值密度低

18.flash基础知识

• 形状补间动画要求对象必须是打散的图形，因此要对对象进行分离

• flash补间动画：首尾都要求为关键帧（即黑色实心圆）

• flash中有三种原件，图形元件，按钮元件 和影片剪辑元件 ;

• 帧频率表示每秒钟的帧数

• 只能在关键帧处添加动作命令

19.信息系统的局限性（不可避免）：1、对外部环境有依赖性（最大的局限性）。2、本身有安全隐患。3、技术门槛可能加剧数字鸿沟

20.大数据处理按照类型可划分为对静态数据（在处理时已收集完成、在计算时不会发生改变）的批处理、对流数据的实时计算和对图结构数据的图计算

21.计算机的组成：主要由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备五大部件组成

22.中央处理器（CPU）是计算机最核心的部件，由运算器和控制器组成

23.存储器分为内存和外存：内存（主存）包含：RAM:随机存储器，断电信息丢失；ROM：只读存储器，断电后信息保留；外存（辅存）：U盘，硬盘等

24.信息系统是指由硬件软件设施、通信网络、数据和用户构成的人机交互系统

25.算法的特征：有穷性，确定性，有效性，零个或者多个输入，一个或者多个输出

26.ps相关知识

1)中多个图层，加黑锁的不能删除

2)文字图层不能直接添加滤镜；

3)有5种渐变工具：线性渐变，径向渐变，角度渐变，对称渐变，菱形渐变

27.算法的表示：自然语言，流程图，伪代码，计算机语言

28.PowerPoint2010执行两次“剪切”操作，则剪切板中有两次被剪切的内容

29.计算机的性能指标

30.解调：模拟→数字信息；调制：数字→模拟信号

31.操作系统属于系统软件

32.一个ipv6地址由16个字节表示

33.传感器属于信息输入设备，一般由敏感元件、转换元件、其他辅助元件三部分组成

34.多媒体技术及其特征：①数字化：多媒体信息以数字的形式而不是以模拟信号的形式存储和传输。数字化是多媒体技术的本质特征。②集成性：集成性是指能够对多种媒体信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，包括信息媒体的集成和处理多种媒体设备的集成。集成性是多媒体的典型特征。③交互性：交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互式操作。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体。④实时性：当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。⑤非线性：非线性是指以网状结构的方式组织处理信息，使用户可以根据自己的需要灵活改变获取信息的顺序。

35.多媒体作品制作过程：需求分析，规划与设计，素材采集与加工，作品集成与测试，发布与评价

36.信息技术的核心技术：传感技术，计算机技术和通信技术

37. OSI参考模型和TCP/IP模型

38.网络的功能与作用：数据通信功能（最基本）、资源共享功能和分布处理功能

39.计算机网络按网络的覆盖范围可分为三类：局域网、城域网和广域网

40.信息安全包括数据安全和内容安全

41.模糊查询：*代表任意长度的字符；？代表单一字符

42.字符串不能进行增删改操作

43.资源子网在计算机网络中负责信息处理部分

44.SSD为固态硬盘：抗震性强，噪音低，读取速度快，耗能低，体积小，缺点：价高，容量少；

45.网络由计算机系统、数据通信系统以及网络软件和网络协议三个部分组成

46.E-R图转关系模式

1)1：1的联系进行转换，最少会转换为2个关系模式，在某个关系模式中加入另一端的主码即可，加在谁上面都行，没有顺序的要求。

2)1：n的联系进行转换，最少能转换为2个关系模式，只能在多的那一端加入1那一端的码。

3)m：n的联系进行转换，最少能转换为3个关系模式。

47.完整性约束条件/完整性约束关系

1)域完整性约束：又叫作用户自定义完整性/用户定义完整性，它约束值域，每一列值域取多大值靠它来约束

2)实体完整性约束：约束的是主码，站在主码的角度上有三个要求。（1）必有主码，任何数据表一定要有主码。（2）主码的值不重复。（3）主码的值不能为空

3)参照完整性约束：约束外码，要求是外码的取值只能参照主码的值，只能在主码值的范围内或取空值，不能超出主码值的范围

48.IP地址分类

49.网络地址&广播地址

50.子网划分：（2023上·初中）学校申请到一个C类IP地址，需要设置5个的子网，最大的一个子网有28台计算机，每个子网在一个网段中，则子网掩码应设为（）。A.255.255.255.0B.255.255.255.128C.255.255.255.192D.255.255.255.224解：子网位数：n;子网个数：2n个，5个子网，即2n≥5，n≥3，借3位，C类：网：主=3：1，255.255.255.11100000（111为借来的子网位）

51.身份认证技术：（1）用户名+口令的认证技术：静态口令如固定不变的QQ登录密码；动态口令如短信验证码（2）依靠生物特征识别的认证技术：指纹识别、语音识别、虹膜认证、人脸识别（3）USBKey认证技术：网上银行的U盾，支付宝的支付盾

52.网络拓扑结构

53.网络安全威胁：非授权访问，病毒感染，信息泄漏，拒绝网络服务

54.集线器和中继器工作于OSI参考模型的物理层，路由器工作在网络层，交换机，网卡，网桥，网络适配器工作在数据链路层

55.位图（点阵图）与矢量图

56.传输控制协议：TCP是传输控制协议,是一种面向连接，可靠的，基于字节流的传输层通信协议；UDP是用户数据报协议，是一种面向报文，尽最大努力交互，无连接的协议

57.射频识别（RFID）属于通信技术，也属于传感器技术

58.一个完整的数字签名过程包含：签名和验证两个步骤

59.设有关系模式R(A,B,C,D,E)，R旳函数依赖集：F={A→B,E→D,BC→D,CD→A}。R的候选码为（）。A.AE        B.BE C.CE D.DE

解：候选码不可能出现在（箭头）右侧，排除字母BDA,因此选A

60.计算机的性能指标：机器字长，主频，主存储容量，存取周期，运算速度

61.input（）默认输入为字符串类型

62.continue为跳过本次循坏，break为终止循坏

63.若通信协议使用的生成多项式为G(X)=X^3+X^2+1,接收方接收到的比特串是101011110，经检测传输结果正确，则该比特串的冗余位是（A）。A.110  B.1110    C.101      D.1010

解：发送方发送来的数据=数据位+冗余位，冗余位个数为为多项式最高次（比特串的最后数起，即110），数据位为除去冗余位的比特串（即101011）

64.网络地址=子网掩码与IP地址按位“与”；主机地址=子网掩码取反与IP地址按位“与”

65.在关系数据库中用来表示实体间关系的是二维表

66.数据库的三级模式结构：由外模式、模式和内模式组成。

1)外模式，亦称子模式或用户模式，是数据库用户(包括应用程序员和最终用户)能够看见和使用的局部数据的逻辑结构和特征的描述，是数据库用户的数据视图，是与某一应用有关的数据的逻辑表示。

2)模式，亦称逻辑模式，是数据库中全体数据的逻辑结构和特性的描述，是所有用户的公共数据视图。数据库系统的三级模式是对数据的三个抽象级别，它把数据的具体组织留给 DBMS 管理，使用户能逻辑抽象地处理数据，而不必关心数据在计算机中的表示和存储

3)内模式：也称为存储模式。一个数据库只有一个内模式，它是数据物理结构和存储方式的描述

4)为了能够在内部实现这三个抽象层次的联系和转换，数据库系统在这三级模式之间提供了两层映象:外模式/模式映象和模式/内模式映象。正是这两层映象保证了数据库系统中的数据能够具有较高的逻辑独立性和物理独立性

67.层次模型和网状模型的特点：层次模型用一棵有向树表示，其对应的联系是一对多。主要特点:有且只有一个结点没有双亲结点，这个结点称为根结点;根以外的其他结点有且只有一个双亲结点。网状模型用有向图或网表示，其对应的联系是多对多。主要特点:允许一个以上的结点无双亲;一个结点可以有多于一个的双亲。

68.数据库设计分为以下六个阶段。(1)需求分析阶段。(2)概念结构设计阶段。(3)逻辑结构设计阶段。(4)物理结构设计阶段。(5)数据库实施阶段。(6)数据库运行和维护阶段。

69.计算机网络是指将分布在不同地理位置具有独立功能的多个计算机系统，通过通信设备和通信线路连接起来，在网络软件系统的控制下，实现数据通信和资源共享等功能。计算机网络由资源子网和通信子网两大部分构成。

• 资源子网:即我们所用的终端或服务器，负责数据的处理。例如连网的计算机，终端，网络软件和网络协议等

• 通信子网:由网络连接设备(网卡、路由器等)和通信线路(光纤、双绞线等)组成，负责数据传输。

70.二叉树遍历：前序遍历：根左右；中序遍历：左根右；后序遍历：左右根

71.二叉树性质：（1）深度为k的二叉树至多有2k-1个结点（k>=1）；（2）在二叉树的第i层上至多有2i-1个结点（i>=1）；（3）对于任何一颗二叉树T，如果其叶子结点数为n0，度为2的结点数为n2，则n0=n2+1

72.程序设计三张基本结构：选择结构（分支结构），顺序结构和循环结构

73.曼彻斯特编码技术：位周期中心向上跳变代表0，位周期中心向下跳变代表1

74.冒泡排序：在一系列数据中对相邻两个数依次进行比较和调整，让较大的数“下沉（上冒）”，较小的数“上冒（下沉）”的一种排序技术。程序实现（升序为例）

【例】：对5个学生按身高数据序列从低到高进行冒泡排序:第一遍加工后的结果为165,172,177,168,180,则排序前这5个学生身高数据序列不可能是（B）

A.172,177,165,168.180 B.172.165.177.168.180 C.172.177.168.165.180       D.172,177,168,180,165

解：升序冒泡排序就是把小的元素往前调或者把大的元素往后调。自下而上比较相邻的两个元素，如果下方元素较小，才进行一次交换,否则不交换。B项中177和168两个元素第遍加工后要交换。

75.选择排序：从所有的记录中选出最大(从大到小排序时)的数据，把它与第一个数据进行交换，然后在其余的记录中再选出最大的数据与第二个数据进行交换。程序实现（升序为例）

【例】：有6位裁判为运动员评分，给出的分数分别为49，45，61，46，58，57。采用选择排序算法对其进行排序，若完成第一遍时的结果为61，45，49，46，58，57，则完成第二遍时的结果是(　D)

A.61，45，49，46，58，57       B.61，58，57，49，45，46

C.61，58，57，46，45，49       D.61，58，49，46，45，57

解：从第一遍的结果可以看出排序要求是从大到小排。因此第二遍排序58与45交换，得到61、58、49、46、45、57

76.插入排序：①从第一个元素开始，该元素可以认为已经被排序；②取出下一个元素，在已经排序的元素序列中从后向前扫描；③如果该元素（已排序）大于新元素，将该元素移到下一位置；④重复步骤3，直到找到已排序的元素小于或者等于新元素的位置；⑤将新元素插入到该位置后；

77.快速排序：确定第一个数为枢纽，枢纽节点与其最远值进行比较，逆序则互换顺序，每趟确定了枢纽的位置

78.顺序查找：从左到右依次与关键值进行比较，直至查找成功

79.二分查找：元素必须有序（升序或者降序）待查序列需有序（以升序为例），先与中间值进行比较，若比中间值小则在前半段继续折半查找，否则在后半段继续折半查找

Python常用程序实现

1.判断回文串

2.求前10项斐波那契数列的和

3.求100以内所有的质数

4.写一个Python删除列表中重复元素的函数

5.输出100以内的所有素数

6.十进制转为n进制

7.编程求水仙花数（a**3+b**3+c**3=n）

8.编程求没有重复数字的三位数的个数

9. 建设银行一年定期利率为 4.25%。 李雷在银行存了 10 万元的一年定期存款， 用 Python 编程求解，多少年后， 李雷的这笔存款连本带息能超过 30 万元

第二部分课程与教学设计

1.学科核心素养 1)信息意识：具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息 2)计算思维：个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动 3)数字化学习与创新：个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力 4)信息社会责任：信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任 2.问题设计的作用

①学生在完成任务过程中达到握所学知识与技能的目的。

②将任务与实际生活相联系,易于激发学生学习的积极性。

③合理的任务驱动,能够保证学生学习的主动性。

④通过设置小组任务,培养学生的合作精神和提高学生的沟通能力。

⑤恰当的任务设计,具有一定的激励作用。

3.《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》课程总目标： Ø 旨在全面提升全体学生的信息素养 Ø 课程通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社会等学科大概念 Ø 了解信息系统的基本原理，认识信息系统在人类生产与生活中的重要价值 Ø 学会运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案 Ø 在数字化学习与创新过程中形成对人与世界的多元理解力 Ø 理解信息社会特征，自觉遵循信息社会规范，负责、有效地参与到社会共同体中，成为数字化时代的合格中国公民

4.应用讲解时应注意的问题：明确的讲解结构；语言流畅、准确和明白；启发性；使用例证；形成连接；进行强调；重视反馈和及时调控 5.多媒体板书的特点：丰富传统板书的呈现形式，将抽象的知识变成更形象的知识， 易于学生对知识的理解；提升教学的有效性；提升教师的专业素质和能力

6.在实际教学中，培养学生探究性学习的策略有以下几点。 ①营造开放和谐的学习环境，调动学生学习的兴趣，发挥学生学习的积极性与主动性。在教学中，教师要充分信任学生，让学生在开放的学习环境中大胆探索。 ②创设有利于探究性学习的情境。设置问题情境，在教学中根据学生原有知识基础，或以具体的生活实际为背景，由教师和学生共同提出问题，也可以由教师从启发式讲解入手，设疑激趣。 ③明确学习过程中的师生关系。学生是探究学习的主体，教师则是组织者、引导者、合作者和共同研究者。

7.运用任务驱动教学法进行教学时,任务的设计是关键,任务能否驱动教学是衡量任务设计成功与否的关键。教师在设计任务时应该注意以下几个方面。【贫民去衣】 (1)任务要有趣味性,贴近学生生活,让学生带着浓厚的兴趣,积极主动地去完成任务,提升学习效果。 (2)任务要具有适宜性,适宜学生在本课中完成,适宜学生现有的知识水平和能力。 (3)任务应具有明确性,即当学生收到任务后,就应该在教师的指导下,或通过同学之间讨论,或通过自已探索来完成具体的事情,明确知晓将要完成什么任务。 (4)任务完成情况具有可评价性,对学生完成任务情况进行评价是掌握学生学习情况的有效途径。 8.教学评价的功能：反馈调节功能，诊断指导功能，教学提高功能，心理调节功能，目标导向功能 9.教学评价的原则【客观发纸计划】：客观性原则，发展性原则，指导性原则，计划性原则

10.信息技术中合作学习 1)注意事项：①选择恰当的合作学习的主题；②运用多种形式开展合作学习。③处理好合作与竞争的关系。④有意识地培养学生的合作意识及合作技巧。⑤处理好合作学习与个别学习的关系。⑥处理好合作学习与其他教学策略的关系。⑦避免使合作学习流于形式。 2)有效组织学生进行合作学习：①设计开放性的问题。②需要培养学生合作学习的习惯。③要建立科学的评价机制。

11.信息技术教学实施中应该把握的几个问题：①营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围；②合理选用并探索新的教学方法与教学模式；③从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程；④关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展；⑤培养学生对信息技术发展的适应能力

12.信息技术常见的教学方法 ①任务驱动法：在教学中教师依据教学内容，确定任务。学生明确任务后，教师设置目标，多留给学生尝试的时间和空间，引导学生自主探索，发现与主题相关的知识，充分体现了以学生为主体的教学模式。 ②讨论法：在教师的指导下，小组成员围绕某个问题发表各自的意见，通过互相讨论、辩论，获得新的理解和认识，形成个人见解。 ③创设情境法：信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在 情境中随机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升。 ④分层教学法：强调适应学生的个别差异，因材施教，使各个层次的学生都能在各自原有的基础上得到较好发展。

13.课程理念： 1)坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民； 2)设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展：必修、选择性必修、选修； 3)选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展； 4)培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养； 5)构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新  

导入方法

1.导入原则

1)针对性原则：导入的内容必须与要讲解的新知内容保持一致

2)趣味性原则：导入的内容要引起学生的学习兴趣，选取的实例与学生经验有关

3)简洁性原则：导入要言简意赅，合理控制时间，一般不超过5分钟

4)启发性原则：对导入内容有讲解/问题/互动，引发学生思考，为新知内容建立铺垫

2.类型

1)开门见山：教师不借助其他材料，用简明扼要的语言直接概述新课主要内容的方法。

2)温故知新：通过复习与新知识有关的旧知识，顺理成章地引出本堂课要讲授新知识的方法

3)生活情境：教师通过讲述与教学内容有密切关联的、真实的生活实例，使学生进入学习情境的方法。

4)作品情境：教师展示优秀的作品或者展示正例和反例两个作品，以此激发学生的求知欲。

5)活动情境：教师组织学生做一个与教学内容相关的活动、游戏等，使学生轻松愉快的进入学习情境的方法

教学设计

1.教学目标：

1） 知识与技能：学生能够说出/解释/总结     （概念或原理），完成或制作    （任务或作品）

2） 过程与方法：学生通过（学法），发展/掌握/提升  的能力/素养

3） 情感态度与价值观：通过    ，体会/感受    （便捷性），激发 （兴趣）

2.教学重难点：重点，难点

3.教学过程：

1） 新课导入

a)创设情境：通过     ①   （多媒体/实物/语言）展示/描述       ②    （作品/实例），提出问题：（1）    ③   ？（2） ③   ？教师总结：    ⑤   （情境和新知之间的联系），从而引入课题《    ⑥   》

b)温故知新：回顾旧知，提出问题：（1）   ①   ？（2） ①   ？教师总结：    ③   （新旧知识之间的联系），从而引入课题《    ④   》

2） 新课讲授

a)操作演示法：教师演示 ①   （操作），请学生认真观察并回答问题：（1）  ②   ？（2）         ②            ？教师总结：       ④    。【可选：教师对学生的回答进行反馈和补充】之后请学生自行在电脑上完成                     ⑤            。

b)探究法：教师讲解/提示/展示      ①   ，请       ②   （指明对象）回答问题：（1）      ③   ？（2） ③   ？教师总结：       ⑤    。【可选：教师对学生的回答进行反馈和补充】

3） 巩固提高

a)出示例题：     ①   （××题型）       ②   （题目描述）。【考查知识点：    ④   】

b)比赛活动：设置比赛活动：以     ①   为单位，利用       ②   （知识/素材），制作      ③   （作品），最后在班级内进行评选，选出最优秀的作品。教师巡视指导，指导要点： ④          等。作品完成后，进行互评，评选要点：            ⑤   等。

4） 小结作业：

小节：

a)通用版本：师生共同总结本课知识点

b)交流反馈法：请学生谈一谈感受、心得等，然后教师根据学生回答进行补充总结

c)总结归纳法：教师制作本课知识框架（如图、表、知识树等），将框架中核心部分挖空然后展示，请学生补充完整。最后教师通过完整的知识框架，帮助学生梳理本课的要点

d)作品赏析法：教师出示两个作品，其中一个是优秀的作品，一个是有缺陷的作品。分别请学生指出优秀作品的可借鉴之处，以及缺陷作品存在的不足和改进方法。最后教师根据学生的回答，借由作品巩固本课知识和操作要点

作业：

a)操作类：结合       （知识/素材）,完成     （作品/任务）,有能力的同学尝试完成（任务）

b)搜索类：课下搜集相关资料，思考   （问题），下节课分享

4.板书

设计意图类答题：【主机方向，全体掌握】

Ø 发挥主体地位（生参与）【切入点：项目、任务、活动；合作、探究……】：

Ø 激发学习动机（生乐学）【切入点：游戏、竞赛、有意义的情境/素材/活动……】：

Ø 指明学习方向（有提示）【切入点：素材支持、任务分解、提醒话语……】：

Ø 面向全体学生（全参与）【切入点：分层、难度不一的任务、异质分组……】：

Ø 加深知识掌握（有练习）【切入点：回顾旧知、课堂练习、课堂小结、课后作业……】：

教法实施/改进建议