在IB六大组别中，有两组语言课程分别是母语(native language)和第二语言，中国学生在语言A这个组别中大部分是选择IB中文。与普通语文课不同，IB中文是用母语来上的语言+文学课。虽然是母语课程，不要小瞧IB中文的难度！根据2022年IB大考数据显示，语言A组别的整体7分率只有8.1%，远低于其他几门课程。那么IB中文到底难在哪里？
2022年IB大考数据
赛思学院拥有10年以上教学经验的IB中文阅卷官Jenny老师，根据历年批阅试卷的经验，对IB 中文学习难点进行了详细的解析，老师还精心准备了文本示范讲解和7分范文点评，告诉你如何在MYP阶段做好衔接，以及为10年级以上学生分析DP大考评分标准与未来风向，
帮助大家找到正确学习方法，领略IB中文的学习乐趣~~~感兴趣的小伙伴们做好笔记，划重点啦📒
学习IB中文的时候，同学们会遇到以下三大IB 文学的难点：
IB 中文难点一：
不是故事性的描述，而是有深度、逻辑、术语的文本分析。
我们来看一个学生的描述型的答案示范：
剧中的白兰琪是以田纳西本人的姐姐萝丝为原型，而萝丝则是一位精神病患者，并在一场失败的手术中失去了行为能力；他的母亲也是一位南方大家族的后裔也就是一位典型的南方淑女，通过与她们的生活，田纳西积攒下了创作素材。
该答案存在的问题：没有自己的观点，只是去概括了写作背景，考官无法看到学生自我的观点，也无法从学生的答案中解读，作者是如何通过具体的艺术手法表达主题。
IB 中文难点二：
学生不会使用术语，无法用专业的学科术语去解读文本。
我们来看一个缺少术语的答案示范：
剧中斯坦利这个角色便是当时美国父权社会的产物“自他成年以来生活的中心就是沉溺于女色。无论是给予还是获得，不是被动的依赖性的纵欲,而是像一只羽毛丰茂的雄鸟威武自傲地傲立在一群母鸡之中。”斯坦利无疑就是那只公鸡，而白兰琪与斯蒂拉在公鸡掌控之下的母鸡。而斯坦利这只公鸡希望在自己的“领地”中对于“母鸡”拥有绝对的控制。
该答案存在的问题：没有术语的支撑，对于文本的分析较为浅层，考官无法识别学生对于文本与主题之间的深刻联系与论述。
IB 中文难点三：
对于作品主题的理解单一，无法多层此去解读文本。
我们来看一个层次单一的答案示范：
《欲望号街车》是一部反应当时美国社会女性悲惨境遇的剧本，影射了当时美国女性主义对于传统父权主义勇敢的发起冲击与反抗，鼓励着女性为了自己的尊严与自由权益而继奋斗，为了文明与进步而奋斗。
该答案存在的问题：对于作品的理解只是聚焦在了男性与女性这个维度，没有从更为宏大的美国南方文化与北方文化的冲突与矛盾的角度去解读，理解的层次不够细致丰富。
如何攻克IB 文学的难点呢？
我们先来看一段文本示范，从具体的文本寻找如何攻克难点的方法：
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水杯与陶罐
作者：唐不遇
开始她是一只透明的水杯，
后来她变成了一只陶罐。
开始她就摆在那张桌子上，
在干渴的阳光下，安静而温润，
等着大胆的触摸和亲吻。
她那么光滑、美丽，
被她滋润过的喉咙
能够述说爱情的痛苦和甜蜜。
如何克服难点，符合评分标准的要求呢？
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我们可以使用PEAE结构：
P：point
E：evidence
A：analysis
E：evaluation
使用PEAE结构严谨且有深度的文本分析，完整且细致地去建立自我的逻辑论述，最终完成一篇高质量的文学评论，符合各个评分标准。
我们先来举例分析如何寻找观点句（point）：
一个好的观点句应该包含（切入点与主题层次），如以上诗歌的一个优秀观点句的示范可以是：《水杯与陶罐》通过诗歌意象的手法，尤其是水杯与陶罐的前后对比，象征女性被异化的过程，由此作者表达了对女性的生存困境的怜悯。
其次，我们来寻找合适的文本例子（evidence）：
可以是完整的文句，也可以是单个字词，如“开始她是一只透明的水杯，后来她变成了一只陶罐”，“摆在那张桌子上” “蹲在那个角落里”等对诗歌整个句子的引用，也可以是“光滑、美丽” “粗糙、阴暗，没有人注意”。“装满杂物：盐，腌萝卜，或干肉”等更为细节化的文本例子。
紧接着，我们要对找到的文本例子进行分析（analysis）：
分析一定不能是对情节的复述，而是要结合文学术语与主题进行分析。如全文使用水杯到陶罐的意象的演变比喻着女子从少女到主妇的变化。外在的“她”从“透明的水杯”变成了“陶罐”；“光滑美丽”变成“粗糙，阴暗”；透明水杯演变成陶罐的过程，寓意少女从刚开始的干净纯真到后来走进婚姻之后逐渐衰老失去美丽外表的过程，同时也体现出了女性现在内心苦楚迷茫的精神状态。
最后要对分析进总结（Evaluate）：
一定要回到主题，对主题稍作升华，而不是对开头的复述。由此可见，作者通过意象的手法，尤其是水杯与陶罐意象的前后对比，讲述着少女到主妇的生命演变过程。象征着女性在婚姻中失去话语权被边缘化的生存困境。作者不仅表达了对女性生存困境的同情与怜悯，也表达了对男权在家庭中中心主义无视女性身份、独立意识的批判。
以上的PEAE的结构能够很好地符合试卷一的评分标准，我们来细看一下评分标准：
标准A：了解、理解与诠释
· 考生在何种程度上展现出对文本的理解并从其含义中得出合理的结论?
· 思想观点在多大程度上得到了对文本引用的支持?
标准B：分析与评价
·考生在何种程度上分析和评价了文本特征和/或作者的选择如何建构了意义？
标准C：重点和组织
• 对思想观点的表达组织得如何，是否连贯和有重点？
标准D：语言
• 语言的清晰、富于变化和准确程度如何？
• 在何种程度上选择了适当的语体和风格？（在这里，“语体”指的是考生对适用于文
学分析的各种语言要素，例如词汇、语气、句子结构和术语的运用。）
使用PEAE的结构无论是对作品的多层次理解，对文本的分析与评价，论述段落的重点与组织，语言的评论性语言，都能够很好地符合IBO的评分标准。
如何拓展和积累中文学习能力？
除了课上的学习，那么课外我们该如何去拓展中文学习的能力呢？
文化、认同（身份）和社区
学生可以关注文本在家庭、阶级、种族、族裔、民族、宗教、性别、性等方面进行的探索，以及它们影响个人和社会的方式。他们也可以关注有关移民、殖民主义和民族主义的各种问题。
文本：电影《大红灯笼高高挂》
政治、权力和公平正义 ：（批判男权中心主义、阶级差异）
学生可以关注文本探索权利和责任的方方面面，探索政府和机关的运作和结构的各种方式。他们还可以调研权力的等级制、财富和资源的分配、正义和法律的局限性、平等与不平等现象、人权、和平与冲突等等问题。
文本：芥川龙之介《罗生门》
⭐️⭐️⭐️学会批判性阅读文本！！！
我们应该鼓励学生在日常的阅读中不仅要广泛阅读，更要学会批判性阅读文本。鼓励孩子们做到以下几点：
可以检索资料，但是要有自己的个性化解读，形成自己的逻辑与观点
文本可以帮助理解现实中的社会问题，如全球性问题
不仅要审美，也可以审丑
中文学科学习助力大学申请
中文学习其实也无时不刻影响着学生的思维方式，在中文学科培养锻炼的阅读文本的深度，以及研究能力、思考能力的培养都会呈现在学生申请大学的文书写作中，母语学习的深度与广度也能够决定我们孩子们思维的深度与广度。
此外，中文学习也能够帮助孩子们很好地完成CAS，如设立文学社，写作时评、新闻采访，或者创作诗歌、小说、散文等等，都能够好地帮助学生去表达自己的观点与思考，高质量完成CAS任务。
如一位家长所说的那样，IB中文对学习国际课程的中国孩子大有裨益，能更好地帮助孩子行走于“国际”！希望每一个孩子都能够在IB中文的海洋里遨游，找到学习IB中文的乐趣，培养深刻的看问题的方式以及批判性思维的养成！！！
今天分享的内容你学会了吗？~~~如果你还有关于选课或者课程学习的疑惑，可以具体咨询赛思顾问老师！赛思老师在【GPA学科管理与规划】大群中分享了IB中文书单资料与历年真题，同学们可以添加课程顾问领取哟！😉
