※关键是翻译题目，找到相应题型，知道到底问的什么，有什么角度，共性个性一起考虑
一．形散神聚
1. 题干设置
①本文体现“形散神聚”，简析。
2.答题角度
形散：
（1）选材广泛
（2）选材不受时空限制
①时间变化
②空间变化
③时间空间交织
（3）表达多样
①表达方式多种结合
②句式多样
③人称，叙述角度变化
神聚（线索，主题）
3.例题：《泡茶馆》汪曾祺 本文具有散文“形散神聚”的特点，简要分析
答案：
形散：①选材广泛自由。写到联大学子，花生西施等各色人群，当地民间日常生活、风土习俗的描绘
②选材地点自由多样。既写到凤街的多家茶馆，又写到文林街的茶馆
③表达方式多样。记叙描写议论
神聚：①主题明确集中。选材都围绕泡茶馆对联大学子影响的主体展开
②以空间推移为线索，移步换景。
二． 概括题
I概括行文思路/文章内容
1. 题干设置
①《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？
②《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请简要分析。
2. 答题方法
①划分层次②概括内容
3. 例题
《白鹿原上奏响一支老腔》作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程？请结合全文作简要说明。
答案：①开始不知道，不了解，后产生神秘感。
②第一次看过老腔表演之后，感到震撼。
③再看老腔表演时，怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。
④最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
《记忆里的光》作者对儿时看火车的经历叙述很有层次感，请简要分析。
答案：①看火车前，萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头。
②看火车，付诸行动：夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇。
③看火车后，抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
II 概括线索
1. 题目设置
①《建水记》本文采用时间空间两条线索行文，分别简要分析。
②本文有两条线索，请简要分析
2. 答题角度
①时间与空间
②明线与暗线
③根据内容概括两条线索→是一条线，是个过程（见例题1和2）
3. 例题
《古槐在呼唤》文章构思巧妙，两条线索交错并织。请结合文章简要分析。
答案：①线索一：李大钊的生平经历。以此为线索可以直观、具体地展现李大钊的光辉形象，让读者更了解李大钊②线索二：是古槐的情感发展历程。以此为线索，既抒发了古槐对李大钊的感情，也在其中寄寓了以作者为代表的无数后人对这位革命先辈的追思。
《云中的红围巾》结合文本，找出小说的两条线索。
答案：①明线：连长不能归家时愧疚，对飞机总在上空盘旋不解，知道妻子来看望自己时感动②暗线：妻儿来看望连长时内心喜悦，飞机不具备降落条件时内心失落与遗憾，对丈夫工作理解与支持
《建水记》本文采用时间空间两条线索行文，分别简要分析。
答案：①以空间的转换为线索，移步换景。从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②以时间的延续为线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
III概括XXX
什么人物形象啊，某事物对某角色的作用啊等等由材料概括的一切问题
三． 构思与谋篇布局
I 谋篇布局
1. 答题角度
①主题
②选材
③组材
2. 例题
《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
答案：①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（含义）
②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关。（内容）
③最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题目，升华主题。（主题）
《水杉，一种树的故事》从文章谋篇布局的角度，分析题目“水杉，一种树的故事”是如何统摄全文的。
答案：①“水杉，一种树的故事”，在文中指的是原先被人认为已经被灭绝的水杉，却由中国学者发现命名，然后传播到世界的故事，磨刀溪水杉是本文的核心意象（含义）
②围绕这一核心意象，作者在讲述水杉被“发现”故事，穿插自己对这棵水杉的寻找以及水杉树木四季轮回的独特感受，抒发了自己对水杉的赞美（内容)
③最后文章由水杉树的发现命名，上升到中国人对世界的重新发现与科学认知，体现了中国人在文化上的自我觉醒和努力探索，呼应题目，升华了文章的主题(主题）
《麦收》本文是如何围绕“麦收”来谋篇布局的？请结合文章分析
答案：①开头引用俗语，引出麦收；②接下来写大人孩子在麦收之前的准备工作；③然后写麦收的忙碌场景和晒麦子的情景；④最后，写麦收结束后的庆祝聚餐及自己几十年来对麦收场景的美好记忆。
《耳边杜鹃鸣》分析“杜鹃鸣”在谋篇布局中作用
答案：（组材）①以杜鹃啼为线索，把时间，悲切情况，附会情况串联②以杜鹃啼统帅全文，引用相关市局传说，融为有机整体
II构思
1. 答题角度
（1）线索
（2）结构+思路
①先总后分，由浅入深，先扬后抑，先实后虚
（由浅入深，文章从日常生活的迟行引发话题，讲到亭子意义，人类文明，历史现实价值。）
②开头（开门见山，问句...）、结尾
（3）选材
①以小见大
②大量引用
③丰富
（选材丰富，木棉花联想到台北西班牙特点，鹿野苑）
（4）组材
①以小见大
②有详有略
③形散神聚
（选材丰富，木棉花联想到台北西班牙特点，鹿野苑，形散神聚）
（5）文章个性化
①视角
（视角新颖。借助于外国朋友的视角，表达外国友人对太行山人的惊奇，抒发对作者民族精神的自豪感）
②对话
（多用对话。用“我”与外国友人的对话，增加可读性、可感性，不仅写出所见所闻所感，而且深化主题）
③把抽象的人生哲理用形象化的语言表现出来，便于人们理解和接受（《迟行》）
四、作用类
1. 线索→串联
2. 标题
（1）角度：手法，内容，情感主题，结构
（2）杂交题
《谁持彩练当空舞》，简析诗句“谁持彩练当空舞”作用。
拆解→引用作用+题目作用
答案：①题目引用诗句，文学性，感染力（引用）
②比喻历史上和现实中长征（手法）
③表现先辈革命和浪漫情怀，突出坚强乐观，顽强坚毅等的主题（主题）
④反复出现，贯穿全文，统摄全篇（结构）
⑤设置悬念，吸引读者（标题）
3. 插入材料
（1）角度同上
（2）杂交题
《送一位远征的友人》开头直接引用友人来信作用？
拆解：开头作用+直接、引用作用+插入材料作用
答案：①内容交代朋友二次北征、投身抗战故事，突出友人为国和必死决心（内容）
②结构引起下文叙述回忆，为倾诉友情和抒发报国情怀做铺垫（结构，主题）
③奠定文章感情基调（开头，直接引用）
④设置悬念，吸引读者
4. 选材
（1）设问设置
①为何写XXX?
②本文写A，为何花大量笔墨写B?
(2)角度
手法，内容，情感主题，结构
与写作对象联系（着重考虑），读者，作者
（3）例题
《建水记》本文写建水城时，在饮食上花费大量笔墨，如何理解？
翻译→写A，为何写B？→为何选材B？
答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物和历史传承，体现建水城的历史底蕴（写作对象）
②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，体现建水城的城市品格（写作对象，主题）
《三条河流》文章在叙述藏区变化时，用不少笔墨穿插介绍了三条河流的情况，请谈谈你的理解？①介绍三条河流的壮阔美景就是介绍藏区优越的环境，点明藏区开发的基础条件（写作对象）②介绍三条河流谦虚腼腆，就是映射藏民的性格内敛，默默奉献（写作对象）③三条河流的美景为外人所知，说明藏民的思维方式和行为方式有了变化，藏区人民顺应时代，抓住机遇，脱贫致富（写作对象，主题）
《古镇随想》文章如何借“酒”来表现古镇的？①酿酒缘由，体现古镇幽美，宁静生活状态②酿酒条件和技法独特，展现古镇特殊风土人情，地理环境③饮酒思源，体现古镇历史悠久，文化内涵
五.含义题
1.词句含义
2.标题含义
（1）角度
①是什么→内容（浅层深层，象征意比喻义等）
②怎么样→效果、作用
六.赏析题
七.语言特色
时间不早了，碎觉，碎觉，明天下午国庆假期开始。
2022.9.30 0:09
