跟读者建立联系【研究的艺术·一】
00:13 发现两件事
两件事情：
语文或英语成绩好不代表你的论文写作就很好
如果是30岁左右在国内接受教育的话（跟老师一样背景的话）很有可能你在国内教育的时候，没有接受过系统的专业论文的写作；
如果你在20岁的话，可能在语文和英语课里面写的作文跟 论文所要求的那一种格式不一样；
研究做了一些年，甚至发表过一些顶级的会议和期刊的情况下，很有可能 论文写作没有你想象的那么好（可能是
能够符合发表的标准；写东西比较快）要写得很好 很优美 很清晰 是需要大量的练习的，这还有很多的提升空间的
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01:15 好的写作的好处
好的写作能带来的好处：
让你的思考更加的深入，更加的有条理；
让更多的人愿意读你的论文，之后论文的影响力；
参考书名：《The Craft of Research, Fourth Edition (Chicago Guides to Writing, Editing, and Publishing) 》
这本书不仅对论文写作有用，对商业的写作也是有用的（总结报告、项目计划等）；
如果是英语写作的话，强烈建议读它的英语版本的；
当然中文版也是可以去读的（大部分东西是跨语言的）；
过一遍可能是不够的，需要再去读几遍
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03:24 本书的介绍
The Craft of Research 的介绍：
这本书是整个芝加哥 关于写作系列丛书之一；
这些丛书中，这几本也是非常有名的：
《The Chicago Guide to Grammar, Usage, and Punctuation》：关于语法使用和标点符号的写作指导，是非常基本的 也是权威的一本关于英语写作的书；
《A Manual for Writers of Research Papers, Theses, and Dissertations》：关于写研究论文的比较基础的书；
这本书是教怎么样去讲这个故事，并将这个故事写下来；
书的版本不同可能是在找文献这一块不同，可能看前面的版本也问题不大；
在作者上面均是大学英语系的，在写作上面应该是比较权威的（用词与写作方法上），但是在举的例子上，比较偏文学和自然科学（写作的想法是相通的，适用范围广）；
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07:16 本书的目录
介绍目录：
第一部分，提出了一个核心的观点：在写作的时候，永远要知道你的读者是谁，他们想要知道什么；
第二部分，关于是 怎么样去问问题，怎么样去找答案；
第三部分，是讲 怎么样讲一个故事（怎么样提一个论点，怎么样安排论据来支撑你的论点）；
第四部分，是讲 怎么样把这个故事给你写下来（关于写作主要在这个部分）；
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12:20 本书的第一部分
开始讲第一部分——研究、研究者和读者：
本书的受众很广：可以是 正准备做第一个研究项目的本科生，也可以是比较年轻的研究者，本课的受众就缩小了范围（可以是研究项目已经做到一半了或者快要做完了，开始准备想怎么写论文；或已经做过了几个研究写过了几篇论文但想提升论文写作的），所以跳过了前言部分（当然也是可以去读一下的）
13:43 1.1节中比较好的句子
1.1 比较偏背景的知识，其中 介绍了 研究是什么东西（研究就是要去收集信息来回答一个疑问，这个回答完之后呢能解决某一个问题（比较偏社会和自然学科这一块））
对于技术类来说，收集信息可能是提出一个新的解决方案，然后去做一些实验来证实他的有效性；方法是解决某一个问题（不会把question 和 problem 在两个东西分开），但是这里为了使得我们去想这件事；
15:06 1.2节 为什么要写一篇文章
1.2 为什么要去写一篇文章：
写文章自己会记得；
写的时候会帮助你理解事情；
写作可以用来测试我们的想法；
所以说，写作使我们，记得更加精确，理解更好以及评估我们的想法是不是客观的；
16:09 1.3节
1.3 为什么要用一个正式的论文格式：
研究就是跟 在同一个研究领域的同行之间进行交流，而论文的格式可认为是通讯中的协议，为了方便个体之间相互快速的理解研究的内容
16:47 1.4 写作也是一种思考
1.4 写作也是一种思考
需要为读者思考：去想自己的受众要去怎么样去理解这些东西，他们会怎么去想；
写作的核心在于，要找到一个 topic（自己真正关心的问题，并且自己真的想去回答的问题，就是说去找到自己的兴趣点在哪）
作者的补充：
18:25
举例子；
作者希望能够告诉我们怎么样去权衡 自己对自己项目的价值的信念 和 老师和同行之间的一个需求；
老师的想法：
对一个人的羡慕，不在乎说你有多少钱、你有多少地位、你有多少什么什么东西，更羡慕的是说能找到自己人生的意义，能做一件事情真的是觉得能够实现人生价值的
为什么呢？是因为人的时间都是一样的，每个人就有那么多的时间，你把你的时间花在你认为值得东西上，可能别人觉得值不值。其实真的不重要，只是说你用你的时间去实现你的人生目标的话，那就是最值得钦佩的。
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21:04 第二节 跟读者建立联系
第二节 跟读者建立联系：
摘要：如果一个研究没有人读的话，可能也算不了什么。就算是很有经验的研究员，在有时候也会忘记掉把他们的读者放在自己的脑海里面。在这一节，我们将告诉你怎么样去为你的读者考虑，甚至是在你开始你的项目之前。
大部分重要的事情，通常是要跟别人一起来合作完成的，作者反驳了大众对研究人员的刻板印象之后，提出了：读书或读论文时其实是跟作者的无声交流，写作也一样，是将自己的“声音” 写进文字里
23:23 2.1 文章是跟读者的对话
2.1 文章就是跟你的读者的一个对话
在日常生活中，我们离不开沟通，在交流的过程可以根据具体情况（别人的反馈），改变交流的方式（改语速、加背景知识等）。
但是，写作是一个想象中的对话，在开始写的时候，就决定了作者是什么样的角色，以及受众是什么样的角色。比如，
作者是作为一个老师，来教学生一些东西，就是教科书的写法；
作者给大家分享一些有意思的东西，blog 是怎么写的；
而这些角色（读者与作者扮演的角色）从文章的开头到结尾是固定的，
一旦改变的话，会让人觉得这个上下文不一致，文不对头
同时，文本是静态的东西，不可能根据读者现在的情况，来改变下面的文字的输出
在关于读者读a的文章 的例子中，应该在开始的时候，就带入读者的身份，思考读者可能会困惑的地方，然后适当的去调整一些论文，以下通过关于 快速眼动期 的例子，来说明这一点
26:41 两个例子来说明
想好自己的受众
29:25 2.2节 理解作者的角色
2.2 理解作者的角色
作为一个作者的角色，通常有三种
发现了有意思的事，让大伙儿也乐乐（视频作者）
找到了实际问题的解决方案（有点像写博客）
找到了一个重要问题的答案，陈述问题与答案是什么（写论文）
31:02 2.3 想像读者的角色
2.3 想像读者的角色
当作者扮演不同的角色的时候，读者也会得到对应的角色
追求娱乐的人
老师举的例子：
31:09 老师举的例子
作者举的例子：
32:03 作者的例子
需要解决实际问题的人
老师举的例子：
34:08 老师举的例子
作者举的例子：
35:39 作者举的例子
想要更好去理解东西的人
36:59
41:03 作者的补充
作者的补充
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42:29
作者给出了问题清单，方便我们思考：
我们的读者是谁？谁会读我们的文章
对这一块相当了解的人（评审人）
有一定知识的一般大众
根本不知道这一块的大众
在背景知识的介绍上，根据不同的读者，用词是不一样的
他们希望我来干什么事情
来娱乐他们吗？
帮他们了解新的东西？
帮他们更好的去了解东西？
帮他们解决实际问题？
理解一下你的读者的知识的储备
读者是不是理解你这个研究的话题
他其实他们有这个问题，但是他们还没有意识到
这个问题他们根本没有，只是我的问题
他们是不是理解这个问题的严重性
要预测读者对你的回答以及方法做的反馈
如果观点跟所有人的观点是对立的，那么要非常小心来改变别人的观点；
他们会不会做一些标准的问句来反对我们提出的解决方案；
他们是不是特别关心我是怎么去解决这个问题的；
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44:41 总结
总结：
整个论文的写作，就是跟你的读者的一个无声的交流。
跟正常的交流不一样的是说，他不是互动的，而说你要一开始就想好，整个交流应该是一个什么的过程，要想清楚读者是谁，他们需要什么。
所以你在写文章时，而写的能满足他们的需求，使得他们能信服你写的东西。
