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作者：Scott Handelman

以下是一些能让提示过程变得舒适的建议，这些经验来自同时身为谜题作者和数学教师的我个人的经验总结：

1、 如果有人来向你寻求提示，这意味着他们已经处于沮丧的边缘，此时给提示者不应当做任何会增加这份沮丧的行为。你的语气应当令人安心，易于理解并且友好和善。解谜者在结束互动之后应当拥有一个更加积极的心态。

2、 没有“愚蠢的问题”。当我们创作一道谜题时，我们会尝试给出足够的提示将解谜者引导到我们希望他们到达的地方。不要责备解谜者（尽管这很诱人），只需要确定他们困惑的地方并解决掉即可。

3、 记住每一位解谜者都是不同的，了解解谜者的身份和背景将有利于将他们带上正轨。当然，不太可能掌握解谜者的相关信息，但是意识到到他们未必具备谜题作者所期望拥有的知识背景这一点依然是非常重要的。谜题是否涉及了身处某个文化圈之外的解谜者无法掌握的信息？谜题是否呈现为解谜者能够理解的样子，但实际上却远远超出了解谜者的知识范围？我见过很多谜题在被交给美国试解时能被轻松解决，然而会让亚洲队伍寸步难行，仅仅是因为亚洲队伍能接触到这些信息的机会要少得多。了解谜题中的文化偏向会协助你更好地帮助特定的队伍。

4、 不应当有隐晦的回复。提示不应当比谜题本身更加费解。不应当有需要再次解码的内容。当解谜者结束对话，他们应当能比来时收获更多的东西。

5、 确保你给解谜者的建议不是某些他们已经尝试过的东西，除非你能帮助确保他们不再重复相同的动作。例如，“读一遍ft”通常不是一个特别有用的提示，因为解谜者通常都会阅读ft。但是，如果你知道ft中包含了下一步，你可以将他们的注意点引到特定的文本上，“如果你再读一遍ft，你猜猜它为什么说‘盲飞’？”

6、 如果解谜者要求你确认过程，这并不会影响他们解题的纯洁性，相反，它恰恰能解决这一部分的挫败感。

7、 如果解谜者向你提供了一条错误的思路，务必让他们知道。减小他们的搜索范围是让他们重回正轨的好办法。没有什么比在错误的方向上浪费数个小时更糟糕的了，所以能阻止这种情况发生的任何行动都是值得的。

8、 了解谜题。我曾经教过一些课，这些课程要求我整天面对学生。这对于老师来说并不有趣，而且当老师在临场发挥时，学生也能很容易看出来。类似的，如果你自己都不太清楚这个谜题的机制，那么也许不应当由你来给出对应的提示。这没什么好羞耻的。

9、 了解谜题的陷阱，可以的话，让测试过程中做过这道题的试解员列出一些可能的卡点是个不错的选择。如果能预见到这样一些卡点，那么就无需在收到提示请求时临时去想该如何回复了。

10、 最好的提示是那种能让解谜者结束对话时，依然觉得是靠自己想出了这道题所需要的eureka moment。明确地给出提示固然不错，而且这通常是大多数解谜者所需要的。但如果你能精心设计你的提示，让它提供足够的线索，使得解谜者产生“噢！我现在理解了！”，那你就出色地完成了你的工作。

要让这种情况发生，我最喜欢的方法是用提问来回答提示请求。“为什么这些信息是这样的顺序？这些字母为什么大写了？这些书有什么共同点吗？”每一个问题都没有直接给解谜者提供答案，而是提供了一条更加值得关注的新路让玩家走下去，这样你就可以维持解谜过程的纯洁性。有时在收到了一个能让我自己顿悟的很棒的提示之后，我甚至会忘记了我用过一个提示。这比让我觉得自己放弃了，然后一切都得等着别人送上门来要好得多。

11、记住，即使在一个竞争性的环境下，大部分解谜者的首要目标依然是体验乐趣。在许多hunt中，得等到有队伍完赛才会开放提示，因此大部分请求提示的人只是希望能玩得开心。谜题创作者希望有人解开他们的谜题，当解谜者卡住的时候，他们对整个活动的兴趣就会下降。摆脱困境既有趣又令人兴奋，即使这需要提示的介入。任何能让一场hunt变得更有趣的手段都是OK的。与其吝啬提示，让大多数人半途而废，不如给出精心设计、慷慨大方的提示，让所有人都能开心离开。