二、农村的孩子们

在《三体》中，大兴安岭山村里的孩子们为了参加高考，去“雷达峰”上向叶文洁请教知识。在《乡村教师》中，孩子们家境贫寒，却依然刻苦求学。孩子们，是农村脱离封建愚昧唯一的希望。在《乡村教师》中，这位为孩子们奉献出一切的老师看着这些孩子，心中想的是鲁迅所写的《呐喊》中的话：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。”可见刘慈欣对于农村爱之深责之切的情感。同时点出了唯一的出路是对下一代的教育。同时儿童是大刘作品中常常提到的群体，出上两部作品，还有《圆圆的肥皂泡》、《地火》、《人生》，更有全部以儿童为主角的《超新星纪元》，可见儿童这一意象在刘慈欣作品里的重要，他们往往象征着最异想天开的想象力，最活跃的好奇心，以及，民族乃至全人类的未来。

从某种意义上说科幻小说所面向的最重要群体就是儿童和青少年，最重要的意义就在于启发年轻群体的好奇心，同时担负一定的科普作用。因此，在刘慈欣的作品中，这些体现为时常出现的群体——孩子们。

三、外星人大战的科幻部分

整部小说采用了双线叙事，一边是真实的黄土高原上的小乡村，另一边是遥远的有些虚幻的太空大战。关于这“科幻”的部分，能够看出刘慈欣所说的“不那么硬”的特点。硅基生物、奇点炸弹、反物质武器等等概念都有仅仅略过，只把重点放在描写星际大战的过程，而没有对于概念做进一步的解释。在许多其他作品，大刘都倾向于对不管是“科”还是“幻”的部分都进行具体的原理描述。故事的结尾也出现了巨大的硬伤——一个文明发展到什么阶段，对于生存环境的改造能力应当是最易于辨别的（对一个从太空的观察者来说，人类文明最显眼的特征是轨道上运行的航天器和地表上大规模的城市聚集地），而文中拥有极高科技水准的碳基生物联盟硬是要当睁眼瞎，去抽少的可怜的样本来检测人类文明的科技水平。。这也从另一个角度说明，外太空的科幻部分，并不是全文的重点，最终结局还是要落到教师这个伟大的职业和仍保有破除愚昧希望的小山村上来。

但不可否认的是两条线索的故事一个“天上”一个“地下”，巨大的反差确实会带给读者不一样的阅读体验。