転校生がやって来た（转校生来了）

九月半ば、転校生が、僕達の学級にやって来た。名前は勇馬。

（九月中旬，名为勇马的转学生来到了我们班级。）

自己紹介の第一声に、「これで転校は三回目です。三度目の正直といいます。よい友達を作って、皆と一緒に卒業したいと思っています。よろしくお願いします。」と、はっきりした声で挨拶した。

（他自我介绍的第一句就用清晰的声音打招呼道：“这已经是我第三次转学了。第三次的正直。我想要交到好朋友，然后和大家一起毕业。请多指教。”）

勇馬がやって来てから、学級の何かが変わり、僕へのいじめがなくなるきっかけとなった。

（自从勇马来了，班级产生了些许变化，成了我不再受欺凌的契机。）

はっきりいじめだと感じたのは、九月になって二、三日経った頃だった。グループ学習の時、仲が良いと思っていた一人から、突然耳元で、「あんまりそばに来るなよ。迷惑なんだよ。」と、言われたのが始まりだった。それからというもの、仲間外れにされる日が続いた。（どうして……、原因は……。）と、繰り返し考えてもよく分からなかった。

（我明显感觉到受欺凌是在九月过了两三天左右的时候。在小组学习的时候，我原以为一个关系要好的人突然在我耳畔边说道：“别太接近我。你很烦。”从这之后开始，我被排挤的日子持续不断。（为什么……原因是……）我如此反复考虑也不知道被欺凌的原因。）

勇馬が転校してきた日に席替えがあり、僕は勇馬と同じ班になった。

（勇马转校来的那天要换座位，我和他分在了一组。）

それから数日が経った図画工作の時間だった。「友達の顔を描く」と言う課題が出た。誰からも声がかからず、冷たく無視されていた僕の様子に気付いた勇馬は、大きな声で、「一緒にやらない。どう？」と、声をかけてくれた。その瞬間、教室のざわめきが止まり、静まり返った。その時のことを忘れることが出来ない。

（又过了数日的图画手工课上。有个“画朋友的脸”的课题。勇马注意到我没有被任何人搭话，冷漠对待的样子后，大声对我说道：“我们一起画吧？”这一瞬间，喧闹的教室变得鸦雀无声。我无法忘记那时的事。）

次の日、僕は、靴隠しにあってしまった。勇馬が一緒に探してくれて、やっと傘立ての中から見つけることが出来た。

（翌日，我的鞋子被藏起来了。勇马帮我一起寻找，终于在立伞架中找到了。）

帰りの会で勇馬は、思い切ったように立ち上がって、「僕も同じような悲しい目にあいましたが、助けてくれる友達がいて、乗り越えることが出来ました。靴隠しは卑怯です。とても恥ずかしいことです。友達が困っています。靴隠しなどのいじめは、学級を壊してしまいます。」と、しっかりした声で話しかけた。

（在回家前的会上，勇马下定决心似的站起来，坚定地说道：“我也遇到过同样难过的事，但是有朋友帮助我，我得以克服。藏鞋子很卑鄙。是无比可耻的行为。朋友在困扰。藏鞋子等欺凌会毁了班级。”）

それまで黙っていた数人が手をあげた。

（一直沉默的数人举起了手。）

「勇馬さんの言う通りだと思います。」

（“勇马说得对。”）

「私も勇馬さんの考えに賛成します。」

（“我也赞成勇马。”）

「今までも、こういうことはいけないと思っていましたが、言えませんでした。」

（“虽然至今为止我觉得这么做不可以，但是没能说出来。”）

「皆本当は、卑怯なことをしてはいけないと分かっているはずです。よく話し合って、誰かが困るようなことは、なくしていく方がいいと思います。」

（“大家其实应该明白不能做卑鄙的事。好好交谈，不能再发生让谁困扰的事。”）

このような、真剣で前向きな発言が続いた。

（像这样不断有着认真积极的发言。）

靴隠しについての話し合いがあってから、教室の中に、明るい笑顔が多くなってきた。正しいことは「正しい」と、いけないことは「いけない」と言うことの出来る学級の雰囲気が出来てきたのだ。そうした変化の中で、僕自身も、少しずつ元気を取り戻すことが出来てきている。

（谈了关于藏鞋子的事之后，教室中明朗的笑容变多了。班级逐渐有了正确的事说“正确”，不可以做的事说“不行”的氛围。在这样的变化之中，我自己也渐渐恢复了精神。）

そのきっかけを作ってくれた勇馬。周りの人を恐れるのではなく信じて、正しい方向へ一歩を踏み出す力を持っている勇馬のことを、僕は、もっともっと知りたいと思っている。

（勇马为我创造了这个契机。他不惧怕周围的人，而是相信他们，并朝着正确的方向迈出一步，我想要更多地了解拥有这种力量的勇马的事。）